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相信爱的力量
新学期开始了,我班转来了一名男生。这个学生家庭条件比较优越,活泼好动,身体素质也不错,可就是不爱学****一直需要别人督促,从不主动学****家长也为此很着急。通过一段时间的观察,我发现这个学生内心也是很矛盾和痛苦的。一方面,父亲因为经商很少在家,对他的关心和教育很少。可回家了,对他的教育时冷时热,方法也存在问题,态度比较粗暴,甚至拳脚相加。母亲是家庭妇女,对儿子比较溺爱,以为满足孩子的物质需求就是关心他、爱他,不懂得如何教育孩子,加上自己也喜欢打麻将,很少顾及孩子。另一方面,该生前几年都在民工子弟学校就读,一直不按时完成作业,联系家长也不能解决问题,所以教师对他的关注也越来越少。长此以往,这名学生养成了惰性,感觉学与不学都无所谓。教师拿他没办法,父母拿他也没辙。
从发展心理学的角度观察,这名学生在学****中表现得不主动,主要原因是缺乏学****目标,丧失了学****的信心,认为自己不是读书的“料”,养成了不按时完成作业的****惯,没有学****兴趣,学********惯差。再加上基础薄弱,学****成绩老是上不去,同学不喜欢他,又怕同学瞧不起自己,他不敢跟同学交流,在家里跟家长不沟通,感觉妈妈的爱护是多余的,孤立无助。由于长期受挫,自尊心受到伤害,产生了自卑心理,导致自尊与自卑的矛盾交织,养成凡事漫不经心的无所谓的心态,即动机缺乏。在很多家庭中,学****已经不是孩子的责任,这就必然会出现“孩子不急家长急
”的局面。为了消除这种不舒服的感觉,孩子会形成逆反心理,对父母的要求充耳不闻,表现得更加散漫,以减轻内心的压力。
为了改善学生这种不爱学****的****惯,我的想法是:
一、用爱心温暖
首先,我让他明白,老师爱他,同学也爱他。生活在一个班集体里,就应该融入到这个大家庭里。在这个大家庭里,人人平等,人人都能献出爱,人人都能得到爱。不能只一味地让别人适应自己,也应该在别人需要帮助的时候,伸出援助之手,让别人感到温暖。“这样,别人也会愿意和你交朋友,才会拉近你和同学的距离。”这么一说,让他明白交流是一件多么重要的事情。同时鼓励他:“老师相信你可以做好的,你的朋友会越来越多,到时你会感到生活在同学之间是多么快乐的事。如果你遇到解决不了的事情,也可以告诉我,我愿意做你的大朋友,帮你一起解决,好吗?”这样能让他对自己的未来充满信心。
二、用真情感化
心理学研究发现,如果我们有意知觉对方,有意无意地寄以希望,对方就会产生相应的反应,教师对学生的好感,学生就会在学业、品德****惯等方面表现进步。平时,我们把学生叫到办公室,指出他们学****方面的不足,并诚恳地对他提出批评,学生一定会感受教师浓浓的爱意,并不会见怪,反而产生感激之情。相反,学生问教师一道题,教师爱看不看,“这么简单的题都不会做,上课有没有听?”一句话就把学生好问的精神抹杀得荡然无存。于是我悄悄召集班上的同学,让他们关心他,帮助他,和他交流。比如:利用中午和课间和他一起玩,主动和他说话,彼此之间聊聊天、说说心里话等,尽量让几个学****成绩好点的学生和他交朋友,帮他解决学****上的困难,让他融入班级这个大家庭。
三、用宽容打动