自主、探究与合作式教学模式在非化学类基础化学实验中应用.doc

自主、探究与合作式教学模式在非化学类基础化学实验中应用
摘要:“自主、探究与合作”式教学模式是把探究性学****与合作式学****两种先进的教学模式融合到实验教学过程中,创建一种全新的实验教学模式。此教学模式充分利用信息技术和信息资源,使实验教学在培养学生创新精神、现代社会必须的团队协作精神,提高学生的实践能力、独立获取知识的能力、创新能力和决策能力上发挥更大的作用。
关键词:自主探究与合作式教学模式基础化学实验教学学****方法
中图分类号:G623 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2013)02(c)-0-02
探索“自主学****合作学****探究学****等学****方式是***同志关于教育要“三个面向”的指示,指出新时期教育的发展方向,也反映了对人才的要求。国内课程与教学专家[1-4]也针对自主、合作和探究学****展开了细致的研究,先后出版了关于合作学****自主学****和探究学****的研究专著。那么自主学****合作学****探究学****是三种学****方式,还是一种学****方式,其顺序又是如何呢?该文所提到的自主、探究与合作式教学模式与传统提法在顺序有所差别,该文的提法是拟把探究性学****与合作式学****两种先进的教学模式融合到实验教学过程中,创建一种全新的实验教学模式―自主、探究与合作式实验教学模式。本课题旨在继续推进教学改革,改革传统的实验教学模式,创建新的实验教学模式,充分利用信息技术和信息资源,使实验教学在培养学生创新精神、现代社会必须的团队协作精神,提高学生的实践能力、独立获取知识的能力、创新能力和决策能力上发挥更大的作用。
1 “自主、探究与合作”式教学模式的思想原理
教学中的实验是真实科学实验的“微缩”,其探究过程跟真实科学实验是相同的,都需要经历“提出实验目的、结合理论科学提出假想、设计实验方案、实验仪器设备及材料的准备、实验的实施阶段、得出实验结论”等基本过程。该文提出的这种教学模式把实验项目作为探究性学****的问题,将实验教学过程与方法有机整合,依靠合作学****小组,在教师引导下自行探求实验方案,经教师审查可行后各自独立实验,实验后合作学****小组在教师的引导下分析、解释实验现象和结果,最后独自撰写实验报告。整个过程中主要活动是学生自行探究,策略是合作学****这种教学模式提倡多种实验方案,力求实验得到精确的结果,但更加注重实验结果的解释和展望。
2 “自主、探究与合作”式教学模式的基本特征
“自主、探究与合作”式教学模式是教师的教学活动和学生学****过程的有机统一。探究性学****是教学活动,不是科学研究真实过程的重现,不能没时限的让学生漫无边际的摸索;而应当在教师的引导下简约过程。而学生在教师的引导下应该对实验过程有直观的流程图,在这个流程图中应该以“提出所要解决的问题”作为该教学模式的起点,也就是实验教学过程的起点,并以此问题作为实验教学的核心,学生则通过对问题的分析,交流等方式,以致最终解决问题。这种教学模式不仅让学生掌握了化学知识,更主要是培养了学生的科学创新与实践的能力。在整个教学模式中教师的作用就是判断学生的思维困惑,然后针对其困惑给与一定的帮助和支持。学生在整个过程都是
“主角”,都以自己最积极的态度去探究实验问题、提出科学的假想、设计实验方案、准备实验用品、实施实验(观察实验想象,分析实验数据)、最终得出实验结果。在学****的过程中同学之间必定存在合作探究和交