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如何改变初中英语课堂传统教学.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约4页 举报非法文档有奖
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如何改变初中英语课堂传统教学
【摘要】在初中英语的学****中,分清、会用各种动词对学生们来说有一定的难度。因此在教学中,我把这些枯燥的知识形象化,让同学们容易理解。英语学****中老师必须尽可能克服英语学****中的兴趣渐失的问题,摆脱英语乏味枯燥的讲解,改变学好英语就必须死记硬背的观念。
【关键词】初中英语动词教学
英语中表示动作中状态的词叫做动词。根据其在句中的功能,动词可分为行为动词、系动词、助动词和情态动词四类,在初中阶段的英语学****中学生需要掌握的动词知识还不算太复杂,也不必分得太细,就这已让刚开始学英语的同学十分头疼。为了让学生们好记、好分辨他们的特点及用法,我给其中几种动词拟人化并分出角色,以便同学好学好记。
一、be动词:独行侠
个性十足独立性强
常译为“是”或不译,但是一个句子中有了它就有了灵魂,可以称为句了。构成肯定、否定、疑问句时统统可以独立完成,因此,我称它们为“独行侠”。不用助动词的帮忙,自己就是孙悟空,am/is/are/was/were 需要什么变什么。英语教学是学生掌握英语语言项目的过程,是教与学相互作用的交际统一整体。一个灵活、丰富、有效的教学方法,可以帮助学生认识学****对象,明确学****任务,确立学****目标;可以提高学生认知领域里的思维活动,能力领域里的训练活动,情感领域里的心理活动。因此,以充分发挥学生的主观能动性为前提,灵活地发挥教师在教学过程中的作用,在"因人施教"、"因材施教"上探索和运用新的、好的教学方法,不仅是必要的更是必需的。
二、实义动词:坏丈夫
实力不够,花心外遇
实义动词是英语学****中的难点,动词形式多、语法规则多,因此在讲这一部分知识的时候最费劲。英语不是我们的母语,动词的用法和汉语动词的用法大相径庭,几乎每一个初学英语的人都对此抓狂。怎么让学生们记得快、分得清,把知识深入浅出地让他们掌握牢靠考验着每一个初中的英语老师。结合动词的特点我用坏丈夫这个形象比喻动词的特点:
1、一般现在特听小三儿的(在一般现在时态中,当主语为单数第三人称时动词变为第三人称形式)。
2、一般情况肯定不需要贤内助(在一般现在时、一般过去时的主动形式中,肯定句构成时不需要助动词)。
3、可一遇到事想起了贤内助(实义动词构成时态、语态时,变否定、疑问句时都需要助动词的帮忙)。
4、别人问个话都得贤内助支应(在回答一般问句时,常用助动词)。
三、情态动词:宫里太监
无能但有眼色
这些个奴才自己无能,成不了气候,构不成谓语,所以情态动词不管主语是什么,后面必须跟着动词,傍上这个有实力的皇上。动词有了情态动词在前面支应着,自己也乐得当甩手掌柜,表现出原形就得啦。这些奴才深知自己只要腿勤、嘴勤就一切搞定,遇上变否定句、疑问句和做回答时跑得溜快。
四、助动词:终极?丝
最苦命的就是某些助动词了,最累不说,连本来有的词义都没了。一切老板需要的地方都得立马到位,否则就会死的很难看。不过还有一点可以聊以安慰:时态、语态这两位“态态”表示离不开它们。
可能有些比方有些不妥,但在学生们有了一定的动词知识以后,通过我这么戏说一下之后立刻对这种动词的特点感觉栩栩如生、活灵活现,就可以把过去一些貌似掌握,可又是是而非的知识瞬间理清、记牢。“教无定法”,能把知识深入浅出地教授给学生,让学生们轻松掌握知

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