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如何培养学生的计算能力
摘要:计算是数学的灵魂,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程,《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》中规定“要使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力”。在教学要求中也强调“使学生能够正确地进行整数、小数、分数四则计算,对于其中一些基本的计算,要达到一定的熟练程度,并逐步做到计算方法合理灵活”。然而在日常教学中,学生题做了很多,错误率却居高不下。
关键词:计算;数学;整数;小数;分数
中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2013)26-267-01
一、激发学****动力,提高口算能力
学****动力是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因内在力量。学****动力是影响学生学****活动的重要因素,它不仅影响学****的发生,而且还影响到学****的进程和学****的效果。《小学数学教学大纲》指出:“培养学生的计算能力,要重视基本的口算训练,口算既是笔算、估算和简便运算的基础,也是计算能力的重要组成部分。”只有口算能力强,才能加快笔算速度,提高计算的正确率。然而单一的口算训练只会让学生觉得枯燥,这样就不可能保证口算的质量。
在教学中根据小学生好玩、好胜心强的特点,我把部分口算练****创设成了竞赛活动,表现好的学生有奖励。例如,开课伊始口算练****中,我会要求学生在规定的时间内完成20道口算题,时间到所有学生一律停笔,在规定时间内按时完成并且完全正确的学生每人盖一个
“你真棒”的印章,前5名同学加盖一个“超级棒”印章,看到自己凭本事得到的印章,学生非常有成就感,课后,许多学生会聚集在一起,比谁的印章多,长此以往,学生的练****本上会积累很多印章,学生可以凭这些印章到老师这儿领取相应的奖品:10个印章换取一块橡皮或者一支铅笔,或者一盒铅笔铅,15个印章换取一支签字笔或者一个自动铅笔,20个印章换取一张精美贴画或者一套三角尺……有了荣誉,有了奖品作为鼓励,学生有了动力,口算的兴趣也非常浓厚,长时间的练****学生的口算准确率和速度都会有所提高。
除了课堂中坚持练****课后,我要求学生坚持每天至少练****10道口算题,这些题目由学生自己设计,班里的学生竞争当“小考官”出题,而考官不但要出题,还要负责组织同学批改,考官手中会有一枚印有“满分”的印章,给全对的同学盖上印章,积累到一定数量既可以换取奖品。此时,学生有机会转换身份,能够像小老师一样给别人出考题、批改、评价,特别有成就感,因此学生争先恐后竞争当考官,其他同学只要认真答题就有机会得到印章,每天的口算练****都像游戏竞赛一样有趣,非常有成效。
俗话说,要想练就一身过硬的本领,就必须得拳不离手,曲不离口,口算能力的培养也是如此。它是一个日积月累的过程,只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。
二、探索计算策略,激发计算兴趣
正确的运算必须建立在透彻地理解算理的基础上,在教学时,教师应以清晰的理论指导学生理解算理,也就是加强法则及算理的理解,使学生不但知其然还知其所以然,做计算题时,就可以有条不紊地进行。
教学算理常常是我们感到头痛的事情,我们不妨可以借助学生已有的生活经验来帮助理解。例如教学加减混合计算“35-7+10”时,学生就可以结合平时乘公交车的生活体验来进行思考:原来车上有35人,到站时***有7人下车,前门有10人上车,这时我们可以先从35人中去掉