《学前教育学》课件：第八章.ppt

学前教育学
“十二五”职业教育国家规划教材
北京出版集团公司
北京出版社
第八章幼儿园的游戏
目录
第一节幼儿游戏的概述
第二节幼儿园游戏环境的创设
第三节幼儿园各类游戏的指导
第一节幼儿游戏的概述
一、幼儿游戏的特点
根据我国对幼儿园游戏的研究和经验,结合关于游戏性质的理论,我们认为:游戏是符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动。是幼儿反映现实生活的活动,是幼儿特有的学****方式,是幼儿的主要活动。
一、幼儿游戏的特点
我们从幼儿游戏与学****活动、劳动活动的区别来看,游戏的特点:
(一)游戏是儿童主动的、自愿的活动
(二)游戏是在假想的情景中反映周围生活
(三)游戏没有社会的实用价值,没有强制性的社会义务,不直接创造财富。
(四)游戏伴随着愉悦的情绪
二、游戏的教育作用
(一)游戏满足了幼儿身心发展的需要
(二)游戏能促进幼儿身体的的发展
(三)游戏可以巩固和丰富幼儿的知识,促进其智力和语言的发展
(四)游戏能促进幼儿良好品质的形成
(五)游戏能促进幼儿美感和美的创造力的发展
三、游戏的种类
(一)从幼儿社会性行为的发展来看,可将幼儿游戏分成:
1、独自游戏
在学步期或其前后的婴儿期通常都以这种方式进行游戏。
2、平行游戏
这种游戏在2-3岁时常见,是孩子初步学****社交的机会。
3、联合游戏
这种游戏多见于3-4岁。
4、合作游戏
这种游戏多见于5岁或5岁以上的幼儿。
三、游戏的种类
(二)从幼儿认知能力的发展来看,可将幼儿游戏分为:
1、练****性游戏
2、象征性游戏

4、规则游戏
三、游戏的种类
(三)从幼儿游戏的教育作用来看,幼儿游戏分成:
1、创造性游戏
创造性游戏是指幼儿自己的意愿,创造性地反应现实生活的游戏,是幼儿时期的典型的、特有的游戏活动方式。
2、规则游戏
是教师根据教育目标要求,利用游戏的形式,确定游戏内容和方法,制定游戏的规则,是一种具有教学性质的游戏。