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抓好阅读积累夯实母语基础
在我们中华民族丰厚的文化资源中,一篇篇文章记载着人类的文明,歌咏着人性的华彩,是语言艺术的典范。面对如此浩瀚的文化宝库,加强学生的阅读积累、生活积累确实是学好语文的一条途径。但我们面对的毕竟是稚气未脱的孩子,在我们的语文教学中,怎样才能让他们找到适合自己阅读的书籍呢?怎样才能让积累真正地为我们的教学、为我们的孩子服务呢?现简单谈一下自己的做法:
一、择优阅读,科学补充
积累就是与书为友,但如何让学生在浩如烟海的书籍中找到适合他们阅读的书,对教材做科学的补充呢?

即根据文体,选读同类型的文章。当我们教学某种文体的课文时,可以引导学生选读同体裁的读物,运用课内学到的阅读方法进行课外阅读实践,以达到课内得法、课外受益的效果。

(1)以作者为线索
例如:学****了郑振铎的《燕子》后,当学生还沉浸在课文的余香中时,我适时激发学生的阅读兴趣:“一只平常的小燕子在作者的笔下是那样的伶俐可爱,郑振铎还写过许多优秀的作品,值得同学们去欣赏,老师希望同学们能找来仔细品读。”学生以极高的兴趣进行广泛搜集,认真品读,不仅使他们领略了名家的风采,而且在潜移默化中学会了选择课外书籍的方法。
(2)从人物入手
例如:在第七册学****十里长街送总理》时,事情发生的时间离现在较为久远,如果只学这篇课文,学生不会理解人民群众为什么会对***总理那么尊敬爱戴。我们便以这篇课文作为一个点,指导学生阅读查询有关书籍资料。课后,学生们写出了《“铁嘴”***》、《***小时候的故事》、《我所认识的***》等。一个精明睿智、鞠躬尽瘁的伟大总理形象豁然出现于学生眼前。
(3)从事件入手
①以节选带原著。例如:学****了《狱中联欢》鼓励学生读原著《红岩》,学****了《蟋蟀的住宅》鼓励学生读《昆虫记》,以拓宽学生的阅读视野。
②阅读相同时代背景下的文章。例如:学****了《再见了,亲人》可以鼓励学生阅读《谁是最可爱的人》等相关文章,使学生对那个年代有更深入的了解,对英雄的壮举有一个完整的认识,英雄的精神会更深刻地渗入他们的灵魂深处。
(4)从传统文化入手
中华文化源远流长,一些古诗、名言警句等言简意赅,蕴含着深深的哲理,对学生今后的成长有很大的帮助。因此,在平时的教学中,学生通过接触教材提供的古代文化,逐渐体会到掌握运用这些词句的好处后,教师要及时抓住机会,鼓励学生搜集古今诗词、人生格言、文学作品等,既使学生受到传统文化的熏陶,又把那些凝聚着历史、凝聚着血泪、被历史证明了的诗词精品同空气一样,从学生的口中进入大脑、进入血液,渗透到生命深处,这些将成为学生形***生态度、建立人生信念的重要资源。

提倡学生订阅或购买适合自己阅读的书报,引导他们关注新闻媒体,把阅读与社会现实结合起来,是我引导学生选择课外读物的又一方法。
二、多方积累,注重实效
在引导学生广泛猎取了课外读物之后,如何使他们在读中有所积累呢?

这是最基本的