鲁教版语文八下《隆中对》word教案[].doc

隆中对教案
 周龙华中学魏纪成
本教案纯属虚构,如有雷同,必是巧合
一、教学目标
    掌握文言实词
    把握诸葛亮这个人物形象
    理解隆中对策的影响
    学****古人说理叙事的方式
    学****正面描写与侧面描写相结合的手法
二、教学重点
    掌握文言实词
    把握诸葛亮这个人物形象
    理解隆中对策的影响
三、教学难点
理解隆中对策的影响
四、教学设计:两课时
第一课时 
一、教学过程
(一)导入语:诸葛亮是家喻户晓的政治家和军事家,现在流传着许多与他有关的故事:火烧新野,火烧博望坡,草船借箭、借东风、七擒孟获、空城计等,透过这些故事我们所见到的是一个神仙般的人物,那么在史学家眼中的诸葛亮是一个什么人物呢?我们带着这个问题来学****一下《隆中对》。
(二)通过范读、齐读,规范字音、句读、语气。
(三)通过自读,基本熟悉文章的内容。
(四)解释重点实词。
(五)明确文章结构。
第一部分:(1)简述诸葛亮的为人。
         第二部分:(2)写徐庶向诸葛亮推荐诸葛亮。
         第三部分:(3-4)写刘备三顾茅庐,着重写隆中对策。
         第四部分:(5)写刘备对诸葛亮的信赖。
(六)  作业:熟读文章。
第二课时
一、教学过程:
(一)、复****实词
(二)、上节课,我们把《隆中对》这篇文章的基本大意做了一个基本疏通,同学们基本上能了解这篇的内容,今天我们继续学****这篇文章。《隆中对》这篇文章出自史书《三国志》,是《诸葛亮前传》的一部分文字,是节选的,题目是编者加的,有的地方也作《草庐对》
    这篇文章是人物传记,这篇塑造了一个具有雄才大略、远见卓识的光辉形象:诸葛亮。
    要了解诸葛亮这个人物形象,离不开对他有知遇之恩的刘备,当时刘备正在做什么呢?文中第二段有这样一句话:“时先主屯新野”同学们现在放飞自己的想象,让我们的心去贴近古人的心,设想研究一下在1700多年前驻扎在新野这个小地方的刘备心情是怎样的?
    学生回答。相机指导
    明确:“时先主屯新野”这简短的六个字,却含有丰富的内容,我觉得在1700多年前,驻扎在新野的刘备他的心不应该像湖水一样平静,而应像海水一样波澜起伏,我觉得他很伤感、焦急、苦闷。
    刘备和其他的割据势力一样也是在***黄巾起义的过程中起家的,他也有兵有将,但他兵少,只几千人,当时他算不上割据势力,为了生存,总依靠别人,他先投靠公孙赞、陶谦、曹操、袁绍、后投靠刘表,刘表不能容纳他,把他派到荆州边塞的小城新野,他的前半生,到处流浪,一筹莫展,所以他很伤感,感叹自己一事无成,有几句诗比较贴切的勾勒了他前半生的经历,同学们听一下,老师读一下:“楼桑玄德本皇孙,义结关张愿扶主。东西奔走恨无家,将寡兵微做羁旅”他连家都没有了,混到了流浪汉的地步,所以他很伤感。
    他也很焦急,心急如焚呀,因为他是有志向的人,曹操评价刘备是“人中之龙”,只是生平“未尝得水”他得志向在本文流露出来了:“欲信大义与天下”也就是要兴复汉室,可当时是是二分天下得形势,他想兴复汉室,希望很茫远。所以他又很苦闷。
    他伤感、焦急、苦闷,他英雄无用武之地,他壮志难酬,怎么办?怎么办?怎么办?
    此时徐庶向刘备推