《春夜喜雨》教学设计.doc

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一、知识与技能
1、有感情的朗读古诗,背诵古诗。
2、借助注释理解诗意。
二、过程与方法
多读古诗,读中积累、读中感悟、读中受到浸润和感染。
三、情感、态度、价值观
    1、体会诗的意境,感受春天的美好,体会作者的思想感情,引导学生热爱大自然,热爱生活。
2、激发和培养学****古诗的兴趣。
【教学重点】
通过反复吟诵,感受诗歌优美的音符、完整的意境和蕴含在其中的情感。
【教学难点】
感悟诗句的意思,展开想象,体会诗的意境。
【课时安排】一课时
【教具准备】多媒体课件
教学过程
一、创设情境(播放音乐《春夜喜雨》)
    诗歌是人类最美的语言,是世界文化宝库中的瑰宝。在我国的诗歌发展史上,唐朝是最辉煌的时期,其间曾出现无数诗人。在这众多的诗人中间,著名文学家韩愈独独推崇两个人。他曾说:
“李杜文章在,光焰万丈长。”“李”、“杜”各是指谁呢?
今天,我们一起学****杜甫的一首诗《春夜喜雨》。
二、介绍作者
杜甫(712年2月12日-770年),汉族,河南巩县(今巩义市)人。字子美,号少陵野老,一号杜陵野客、杜陵布衣,唐朝现实主义诗人,其著作以社会写实著称。生于中国河南巩县(今河南省巩义市),又被称杜拾遗、杜工部、杜少陵、杜草堂。杜甫与李白合称“李杜”,为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”。杜甫虽在世时名声并不显赫,但在身后,杜甫的作品最终对中国文学和日本文学产生了深远的影响,约1500首诗歌被保留了下来,作品集为《杜工部集》。他在中国古典诗歌中的影响非常深远。
三、初读全诗
1、自由读,要求读准字音,读出节奏,读出自己的韵味。
2、试读。
3、请学生读。
4、标节奏。
5、齐读。
四、理解诗歌画面
1、一边读一边想象,把想象到的画面和大家一起交流。
2、以“我从……诗句中仿佛看到了……”发言。
明确一:我从“好雨知时节,当春乃发生”这句诗中看到了,春雨仿佛体贴人意,知晓时节,在人们急需的时候飘然而至,催发植物生长。多好的春雨!首联既言春雨的“发生”又含蓄地传达出作者热切盼望春雨降临的焦急心绪。“知时节”赋予春雨以人的生命和情感。
明确二:我从“随风潜入夜,润物细无声”这句诗看到了,春雨来了,在苍茫的夜晚,随风而至,悄无声息,滋润万物,无意讨“好”,唯求奉献。
明确三:我从“野径云俱黑,江船火独明”这句诗中看到了作者此时的想法。瞧,听雨情景作者体察得多么细致,就连春雨洒洒,静默无声也被诗人听出来了。可见,惊喜于春雨的潜移默化,诗人彻夜难眠。诗人唯愿春雨下个通宵,又恐突然中止,亦喜亦忧,推门而出,伫立远眺,只见平日泾渭分明的田野小径也溶入夜色,漆黑一片,可见夜有多黑,雨有多密。而江船渔火红艳夺目,又反衬出春夜的广漠幽黑,也从侧面烘托出春雨之繁密。
明确四:我从“晓看红湿处,花重锦官城”这句诗中看到了作者喜悦的心情。诗人目睹春雨绵绵,欣慰地想到第二天天亮的时候,锦官城将是一片万紫千红的春色。花之红艳欲滴、生机盎然正是无声细雨潜移默化,滋润洗礼的结果。因此,写花实乃烘托春雨的无私奉献品格。
3、再次朗诵诗歌,体味诗歌意境。
五、体会诗情
1、读课题,这四个字中,哪一个字体现了作者的情感?
喜:俗话说,“春雨贵如油”,不错的,对于这珍贵如油的