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【5】陶艳波:同桌妈妈
48岁的陶艳波,每天从早到晚,几乎都要陪伴在儿子杨乃彬身边,和儿子一起学****做儿子的老师、陪读。在杨乃彬一岁的时候,因为一次发烧导致耳膜出血,最终导致他失去了听说功能。这给了陶艳波和一家人很大的打击。陶艳波坚持让儿子上正常学校,为此她作出了一个难以让人理解的决定:辞职陪着孩子一起上学。就这样,从小学一年级到高三,母子二人一起学****陶艳波就是儿子的耳朵,就是儿子的向导。12年苦读,杨乃彬如愿考上了大学。
颁奖辞:“他的四周寂静下来,你的心完全沉没。除了母爱你一无所有,但也要横下心和命运争夺。十六年陪读,你是他的同桌,你作他的耳朵,让他听见这世界的轻盈,也听见无声的爱。”
语言综合运用
拟写颁奖词
书香怡人以情动人
颁奖词的特点
(一)情感性饱含情感,真挚赞美人物的事迹与精神,以达到以情感人的艺术效果。(鲜明)
(二)深刻性对人物事迹的评价,体现一定的深度,触及人物的精神内核,将人物的壮举提升到一定的思想高度。(准确得体)
(三)简洁性颁奖词非常精练简洁。寥寥数句,即见人物的神韵与风采。
( 简明)
(四)文艺性颁奖词语句长短结合,风格刚柔并济,抒情、描写、议论各有侧重,恰当引用一些名诗名句,巧用修辞,尺幅之间,文彩飞扬。读来朗朗上口,书香怡人。(连贯形象生动)
颁奖词的写法
(一)大笔写意,点明人物的事迹
是指从大处着眼,抓住人物最主要的令人钦敬的事迹或者人物自己的话语,简要概述,如同写意画,力求用最简洁的笔墨,勾勒出丰满的笔下之物。因此,颁奖词不要求详尽地交代人物事迹的来龙去脉或是细枝末节,人物事迹点到为止,人们自然心领神会。
例如:感动中国2005年度人物获奖者魏青刚的颁奖词:
【颁奖辞】沧海横流,方显英雄本色!为了一个陌生人,他在滔天巨浪中三进三出,(事)危险面前,他根本不需要选择,因为这瞬间动作源自内心品质。(精神)从人群中一跃而出,又悄然回到人群中去,(事)他,是侠之大者。(赞美)
这段文字对魏青刚下海救人的事迹介绍,就是简洁的“他在滔天巨浪中三进三出”“又悄然回到人群中去”,至于具体的过程,没有去详细交代。但是英雄的侠义之举如在眉睫之前。这种大笔写意的手法,笔法简洁、描人绘物非常传神。
(二)纵深开掘,彰显人物的精神
对人物精神的赞美是颁奖词写作的重点,也是难点。因此,在颁奖词中,要体现出人物的闪光心灵、人格魅力,或是人物的坚强意志、思想品质等等。要体现一定的哲理意味。
【感动人物】:刘盛兰——高龄老人拾荒助学子
【获奖名片】:崇仁厚德
残年风烛,发出微弱的光,苍老的手,在人间写下大爱。病弱的身躯,高贵的心灵,(精神)他在九旬的高龄俯视生命。一叠叠汇款,(事迹)是寄给我们的问卷,所有人都应该思考答案。(赞美)
这段文字对刘盛兰的精神提炼得很到位。“苍老的手,在人间写下大爱。病弱的身躯,高贵的心灵”,刘盛兰以自己的行动让我们感动,这种感动源自于我们对他人格精神的钦敬。他“残年风烛,发出微弱的光。”他的行为是发自内心的,体现了他的人生价值取向,我们看到了刘盛兰崇高的品质、闪光的心灵、忘我的人生境界。
(三)综合表达,事、理、情有机融合
颁奖词的表达方式,主要是叙述、议论、抒情。这三种表达方式要求综合运用。将人物事迹、精神以及对人物的赞美之情(“精神”和“赞美”可以浑然一体)有机融合在一起,错落有致,做到水乳交融,自然成趣。
一剑,承载国之重负;一歌,咏尽生死离别;一笑,撼动巍巍秦殿。(精神)国难当头,他义不容辞;易水离歌,他坚定不移;满殿秦士,他面不改色! (赞美)生亦何欢,死亦何惧!图穷匕见的那一刻,他完成了自己使命(事迹)。
中国科学院学部委员(院士) 、国家最高科技奖获得者、89岁高龄的中国氢弹之父于敏颁奖词:
【颁奖辞】离乱中寻觅一张安静的书桌,未曾向洋已经砺就了锋锷。受命之日,寝不安席,当年吴钩,申城淬火,十月出塞,大器初成。(事迹)一句嘱托,许下了一生;一声巨响,惊诧了世界;一个名字,荡涤了人心。(精神和赞美)
这两段颁奖词将叙述、议论、抒情的表达方式融在一起,个性突出,浑然天成。