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小学数学公开课《连除问题》听课体会
今天倾听了张老师的《连除问题》这节课,我收获颇多。学生课上和张老师的配合默契,参与课堂的高涨的积极性令我很是羡慕。
本节课的教学目标是通过教学使学生能正确分析应用题的数量关系,能用连除或者用乘除混合的方法解答此类应用题,培养学生综合思维能力。它和前面我们所学****的连乘应用题的解题思路有相同之处。那就是将任意的两个条件组合如果可以提出一个问题就可以列出一个算式算出一个得数,再将算出来的得数看成一个已知条件再和剩下的那个条件组合,就可以求出这个应用题的最终的答案。解决问题是我们小学阶段数学教学的重点和难点,虽然我现在教的是一年级,但是我仍然能够感觉到学生在遇到解决问题时很吃力。但是在这节课上大部分学生都能够圆满的完成本节课的学****任务,可见平时张老师对孩子们的解决问题能力的培养是下了很大的功夫的。本节课教学,张老师很重视解题方法的指导,始终是按照“阅读与理解”----“分析与解答”----“回顾与反思”这样的流程来解答问题。
1、阅读与理解。通过读题理解题意。知道题上告诉了我们什么?问题是什么?需要指出的是读题对于解答应用题来说是至关重要的,我们有些学生在做题之前连题都不读,一看就在下面列算式。很多情况下列出来的算式都是错误的。张老师教育学生要养成良好的解题****惯,拿到题以后首先要好好读一读。
2、分析与解答。将前两个条件组合可以提出一个什么问题?引导学生回答。(每队多少人?)怎样列式?60÷2=30(人),每队30人,平均分成3组。可以求出什么?(每组有多少人?)怎样列式?30÷3=10(人)综合算式:60÷2÷3=10(人)。这是一种正确的解答方法。那么这道题还有别的解答方法吗?我们将后两个条件组合可以提出什么问题?(一共分成了几个小组?)怎样列式?又说2×3=6(组)的,又说3×2=6(组)的。到底哪个是对的呢?经过讨论同学们一致认为应该是3×2=6(组),60人平均分成6个小组。可以求出什么?(每组有几人?)怎样列式?60÷6=10(人)。怎样列综合算式呢?60÷(3×2)=10(人)。为什么要用