触摸春天教案.doc

《触摸春天》第二课时教学设计
一、教学目标:
知识与能力目标:、流利、有感情地朗读课文。,揣摩其中蕴含的道理。
过程与方法目标:引导学生在熟读的基础上,自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考。
情感态度与价值观:体会盲童对生活的热爱,懂得热爱生活,珍惜生命。
教学重难点
重点:理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。
难点:懂得热爱生活,珍惜生命。
三、教法与学法
教法:引导启发法讲授法学法:朗读品悟法讨论法
四、教学准备:多媒体课件、音乐
五、教学过程
(1)歌曲、谈话导入:
师:孩子们,在我们走进故事之前老师想请同学们站起来,和老师一起演唱一首歌曲,你们愿意吗?
生:回答-----播放歌曲《春天在哪里》
师:看来同学们都有着一副好嗓子,真是棒极了。就像歌词里说的一样,春天在我们小朋友的眼睛里。那么老师的问题就来了,在你们的眼睛里,春天是什么样的呢?
生:五彩缤纷、鲜花盛开、绿树成荫等。
师:哇,从你们的描述中,老师已经感受到春天的美了!上节课我们初步学****了一篇关于春天的课文,也认识了一位新朋友-----安静,我们知道了她是一位----盲人。那现在就和老师一起走进这位盲女孩的世界吧,和她一起去-----触摸春天(板书课题)齐读课题。
(2)细读课文,品味“奇迹”
,想想:盲童安静在触摸春天的过程中,创造了哪些奇迹?用波浪线勾出来,并做简单的批注。
、批注。老师巡视指导。
:安静在触摸春天的过程中,创造了哪些奇迹?
出示句子:她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。板书:走得流畅
师:同学们,你们有见过盲人走路吗?是怎样的?----请学生模仿盲人走路。可安静也是一个盲人,她却走得——(有感情地读句子:很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。)--板书:走得流畅
继续交流:安静还创造了哪些奇迹呢?
出示句子:安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
师:老师听出来了,你在读的时候把“极其准确”特别强调了一下,读得真有感情。孩子们,我们想一下盲女孩安静她是用什么来触摸的春天?她的触觉多么敏锐,她对这些花又是那么熟悉。所以,她才能那么准确地把手伸向月季花。她又创造了一个奇迹!(有感情地朗读)
继续交流:安静还为我们创造了什么奇迹?
出示句子:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。(板书:拢住蝴蝶)
师:你认为是奇迹,对吧?那你呢,你呢?(快速追问)
师:你们都认为这是奇迹吗,为什么?你有抓蝴蝶的经历吗?(联系生活实际来理解句子的含义。)
师:是啊,我们视力正常的人想抓住一只蝴蝶都不容易,而一个盲姑娘竟然能抓住,怎么不是奇迹呢?又怎能不让我们震惊呢?把你们的体会融入到朗读中!(有感情地朗读句子。)
过渡:盲姑娘安静创造了一个又一个的奇迹,老师不禁要问:是什么神奇的力量让她创造了这一个又一个的奇迹?
(3)默读课文,探寻原因
  出示句子:“这个小女孩,整天在花香中流连。”
体会:“流连”是什么意思?(留恋不止,舍不得离开)“整天”说明什么?触摸春天的时间长。
师