小学一年级数学认识钟表教学设计.doc

认识钟表
教学目标:
(1)、使学生初步认识钟面和电子表面,能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻,初步建立时间观念。
(2)、让学生经历操作、讨论、交流等实践活动,进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神,发展数感。
(3)、结合学生已有的生活,让学生充分感知到生活中时时处处有数学,并树立学好数学的信心。
(4)、通过学生自行实施实践方案及合作活动,引导学生学会合理地安排作息时间,养成遵守和珍惜时间的好****惯。
教学重点、难点:
能正确说出并会表示几时,并会应用到实际生活中去。
教具准备:幻灯片、钟面模型、。
教学过程:
一、激趣导入
1、这就是今天我想给大家介绍的新朋友——小芳。
2、指导看主题图。
问:“图上画的是什么?”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表。
3、小芳是几时起床的?你是怎样知道的?(看挂钟和电子表)
4、小芳7时就起床了,她有没有赖床?如果我们七点起床会不会迟到呢?
5、今天我们和小芳一起来认识钟表。
揭题板书:认识钟表
二、探究新知
1、认识钟面、电子表面。
(1)幻灯片观察钟面和电子表面:同位同学互相讨论、交流意见,师参与共同研究。
(2)学生交流,反馈:(得出以下几种答案)
钟面:①有1~12个数字。(点击闪烁)
②有2根针,长针和短针。(长分针;短时针。读)
……
电子表: ①由数字表示时间。②中间有2个点会闪烁。
……
教师小结:刚才通过观察我们知道,钟面上有2根针,有12个数字。小朋友们会看钟表吗?让我们一起来试一试。
2、认识整时。(利用学具)
①先出示8时的钟面,提问:“这是几时?你是怎么看出来的?”同时写出“8时”并教读法;然后出示3时和6时的钟面,让学生说,并在练****本上写出来,指名学生在黑板上分别写出3时和6时。
让学生知道6时的时候,分针和时针在同一条直线上。
②引导学生观察8时、3时、6时,问:这三个钟面上的分钟都指着哪个数字?时针又分别指着哪些数字?然后分组讨论:“怎样才能准确地很快地看整时的时间?”
学生可能回答:8时的分针指向12,时针指向8;3时的分针指向12,时针指向3;6时的分针指向12,时针指向6。学生也可能回答:分针指向12,时针指向从1到12的任何一个数,指向几就是几时。
教师小结:在钟面上,当分针指向12的时候,时针指向几就是几时。
3、认识时间的第二种写法。
(1)、教师提问:“你知道8时在电子表上怎么表示吗?”当学生说出以后,再出示8:00,验证学生的说法。
(2)、让学生想:3时和6时在电子表上的表示方法并在练****本上写出来,指名板书3:00和6:00。
4、游艺练****br/>(l)让学生上台拨钟,教师先要求学生拨出几时,然后集体订正。
(2)、创设情境讲解12时。
有一天,小芳在看钟表的时候,发现了一个问题:“咦!钟面上怎么只剩下一根针了?”教师提问:“是钟表坏了么?你能帮助小芳解决这个问题吗?”
使学生明确:当钟面上表示12时的时候,分针和时针都指向12,正好合在一起,所以只能看到一根针。
(3)创设情境:老师中午12时吃午饭,过一个小时要午休,你知道老师是什么时候午休吗?
指名提问学生,使学生建立时间之间联系的理念。
5、课堂小结。
我们一起认识了表示整时的