运用网络资源,优化英语课堂教学.doc

表一
2004年通州区第八届教育科研成果
编号:__________________ F _____________________
题目:“运用网络资源,优化英语课堂教学,促进学生
自主学****的几点体会”
内容提要:随着计算机及其网络的发展和应用,因特网成了我们查找各种信息和资料,辅助教学,促进学生自主学****的重要工具。如何合理运用网上资源,帮助学生查到有关英语学****和教学的信息,如何指导学生对网上信息和资料进行分类和整理,提高教学效率,优化教学效果,从而发展学生自学能力,提高教学质量,本文根据近年来的教学实践,结合实际,由浅入深,从激发兴趣,到培养学生自主学********惯,强化学生的自主学****过程;从提供现实可行的网址资源,到引导学生走访英美国家及国内英语学****的网站,激励学生自主获取英语知识,这些都突出了把培养学生自学的能力看得比学到具体的知识和技能更重要这一新型理念,体现了教师现代教学观念的改变,同时也促进了学生学****观念的更新。
主题词:运用网络资源,走访英语网站,培养自主学********惯,提高自学能力,丰富课外知识。
作者单位:北京市通州区运河中学
作者姓名:李长红
通讯地址:北京市通州区运河中学
联系电话:81524501
表二
2004年通州区第八届教育科研成果

编号:__________________ F _____________________
题目:“运用网络资源,优化英语课堂教学,促进学生
自主学****的几点体会”
主要内容:本文主要从以下几个方面,讲述如何运用网络资源,优化英语课堂教学,促进学生的自主学****br/>,使用现有的科利华与清华同方资源库,培养学生学****英语的兴趣,教会学生自主学****br/>,善于归类,充分利用网络资源,优化英语阅读教学,强化学生的自主学****过程。
,挖掘网络资源,关注学生学****过程,创设个性化学****环境,培养学生自主学********惯。
,提供网上英语学****资源。引导学生走访英美国家及国内英语学****的网站,从认读基本词汇起步,进行选择性阅读,趣味游戏,短语动词归纳以及语音巩固等,鼓励学生一点一滴积累词汇知识,发现问题,解决问题,丰富英语课外内容。
,引导学生寻找到网上英语学****的伙伴,建议他们尝试用英语写信,发电子邮件,讲故事等,实现交互性学****br/>主题词:运用网络资源,走访英语网站,培养自主学********惯,提高自学能力,丰富课外知识。
正文:
“运用网络资源,优化英语课堂教学,促进学生自主学****的几点体会”
人类社会已进入信息时代,信息技术飞速发展,不仅渗透到了各行各业,而且向教育提出了挑战。知识经济的来临,呼唤着教育必须进行创新和深刻的变革。互联网络的出现,又为英语教学带来了前所未有的机遇,为学生创造了多样化的学****环境,提供了接触地道英语的机会。那么,如何利用网络资源进行英语课堂教学?面对网上丰富多彩的语言材料,英语教师如何改变教学方式,尝试新的课堂教学模式,促进学生学****过程的优化,帮助学生在网上遨游,引导学生根据需要进行自主学****获取所需英语知识,是摆在我们每位教师面前的一个重要课题。下面我就根据自己近年来的教学实践和观察到的学生学****过程中的反馈,谈一谈点滴体会,有不对之处,望不吝赐教。
一、立足本校优势,充分发挥校园网作用,使用现有的科利华与清华同方资源库,培养学生学****英语的兴趣,教会学生自主学****br/>爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”孔子也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”英语教学,更是离不开兴趣和感官刺激。无庸质疑,多媒体网络资源的开发与利用,使得语言教学出现了生机与活力。特别是口语、动画,文字与声像的结合,调动了学生的多种感官,激发和培养了学生的学****兴趣和积极参与整个教学全过程的积极性。在多次新授课教学中,我曾指导学生利用科利华备课系统与清华同方资源库中所提供的信息,浏览电子课文,视频及音频文件,感知教材内容,温****课文要点,模仿标准的语音语调,进行巩固性训练,以此丰富,拓宽学生的知识面,激发学生的好奇心和求知欲,同时也使得课堂呈现多样性,效果很好。如在讲“Country music”一课时,我利用学生的好奇,用电脑媒体出示关于各种音乐的资料,吸引学生的注意力,从声音上先刺激学生的听力、再出示相关的图片,刺激学生的感官,让学生明确本节学****的中心目标,然后再让学生根据所学的网络知识采取小组合作学****等方式学会一些新单词和句型。引导学生自己通过网络查询,拼读单词,朗读句子。做对话表演、游戏、实现通过网络自主学****收集整理信息的能力。我还分配给学生一定的学****任务,把任务分类,鼓励他们以小组为单位,自主从网上查询答案,获取信息。并按小组上交记录和报告,在课上交流。学生不仅掌握了