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浅谈初中英语教学中的素质教育
在新课改的今天,如何在英语教学中体现、渗透素质教育,结合多年的教学实践,本人认为应该做到以下几点:
一、转变教育观念,面向全体学生,实现从应试教育向素质教育的转轨,“素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的
素质教育是以提高人的素质为目的的教育,它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同,具体体现在如下几个方面:,素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展,应试教育只重视智育。,素质教育面向全体学生,而应试教育只面向少数成绩好的学生。,素质教育着眼于素质的全面提高,应试教育强调考什么教什么,不考不教。,素质教育注重启发学生生动活泼、自主地学****应试教育则是老师一讲到底,忽视了学生的主动参与。,素质教育是师生双向活动,重视学科能力的提高,变讲授知识为训练综合技能,应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌,大搞题海战术,学生被动、机械地学****作业负担过重,心理负担过重。
二、遵循语言教学规律,优化课堂教学目标,是英语教学实施素质教育的基础
学生80%以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的,因此课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道。提高课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首当其冲。传统的
“应试教育”不足之一即在于重视智力因素,忽视学生非智力因素的培养。表现为“教学内容繁杂”,四会三会不明确不突出,对学生学****态度、兴趣、自信心、学****策略及****惯的培养都没有具体目标,无的放矢。课堂教学有一个明确具体的教学目标,教什么,教到什么程度,这既是教学的起点,也是教学的归宿,教学全过程都必须围绕这个目标来展开和完成。新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定,包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。在重视知识和技能的同时,首先把“情感、策略和文化”引入教学目标,并实现目标分极,使之更加层次化、具体化,这无疑给新时期英语教学指明了方向,对基础英语教学实施素质教育带来生机。因此,我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足,以新的教学总目标为依据,优化课堂教学目标,大到学年、学期目标,小到一节课。建立全新的教学理念,以情感为核心,把培养学生学****动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化,面向全体学生,注重学生层次和个性差异,达到全面发展的最终目标。
三、改进教学方法,培养学生学****能力,是英语教学实施素质教育的有效途径
首先应大力提倡并实行“启发式”“讨论式”的教学方法,让学生动起来,让课堂活起来,真正把传授知识的过程当作学****交流和自主探索的过程,教学重点应放在培养学****能力的基础上,帮助学生建立科学的学****方法库,形成有效的学****策略,帮助学生自主学****发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。其次应以学生为主体,以学生的
“学”为主体,注重学****水平层次和个性差异,养成良好的学********惯,学********惯的养成对于一个人一生的学****活动至关重要。英语教学中,教师有必要按照教材体系和学生认识水平,使学生养成如下几个方面的学********惯:语音为首的听说****惯、按时预****新课****惯、集中注意力认真听课****惯、主动参与课堂实践活动****惯、听说读写齐头并进****惯、及时复****所学知识****惯等。英语学****中的“