自我规划.doc

大学生就业力的高低、职业生涯的发展与个体的自我规划与管理有着密切的关联。如果大学生在临近毕业时才有就业的紧迫感,才去准备职场的各种技能、思维****惯,那就为时过晚。有目标和没有目标不一样,目标高与目标低在大学毕业时的差别也显而易见。要提高就业力,就应该从进校之日起对自己的大学生涯进行合理的规划与管理,为将来职业生涯的发展奠定一个良好的开端。一:。大学时代正值青年的宝贵年华,短短几年,一晃而过,经不起浪费,经不起折腾。成功学家拿破仑•希尔说:“你过去或现在的情况并不重要,你将来想要获得什么成就才最重要。除非你对未来有理想,否则做不出什么大事来。”帮助学生结合自身实际,更好地进行大学生涯规划,明确学什么,如何学,如何发展自我,如何确立合适的奋斗目标和职业理想,并把这些问题都思考、规划清楚,才会少走弯路,避免折腾与浪费。高校学生自我规划的首要工作就是分析自身条件、专业特点和社会需求,确立一个合理的发展目标,包括学****能力、特色、身心素质等,这是对学生素质的全面打造和导向。同时也引导大学生过上有目标、有计划的大学生活,避免出现信马由缰、漫无目标、得过且过、虚度时光的现象,从而促进学生就业力的提升,主动适应社会的需要。。拿破仑•希尔说:“人的一切行动都是受到激励而产生的,通过不断的自我激励就会使你有一股内在的动力,朝向所期望的目标前进,最终达到成功的顶峰。”高校学生规划为学生设计了一个明确的发展目标和职业目标指向,并有分阶段的教育计划和发展计划,这样就可以激励学生把学****和能力等素质的发展提升为一种自觉自为的修炼,变“要我学”为“我要学”,“要我发展”为“我要发展”,从“我想学”到知道“如何学”,从“我要发展”到知道“如何发展”。同时,基于自身特点勾画出的美丽可及的远景,将产生一种积极向上、不懈追求的内在动力,从而有力地促进学生自我激励作用的形成,促进学生就业力的提升。。高校学生自我规划是大学生自我的“发展规划”“心灵之约”“行动之诺”,是以人为本管理思想的最好体现。生涯规划的全过程都体现了尊重人、充分发挥人的主动性、积极性和创造性的原则,因而生涯规划的本身具有约束、鞭策学生依照规划的发展内涵,不断前进向上的积极作用,从而促进就业力的提升。即在确定总体目标、规划发展阶段、制定实施措施的过程中,通过引导学生确定“跳一跳,够得到”的目标,落实分阶段“只要努力,就能做到的措施,建立自我发展个性突出,兼顾各个层面”的激励机制,就会使学生在发展的过程中得到“成功者”的自信和体验,进而以“成功者”的心态参与就业竞争,走向社会。二:。量体裁衣,这是大家都懂得的道理,既然人们做一件裙子、衣服都要用皮尺在身上量来量去,那在规划大学生涯及个人的发展前程时,更要“量体裁衣”,坚持个性化的原则。在大学生的培养目标上国家有共同的规格与要求,但在如何去实现培养目标的规划中,一定要从自身实际出发,即要贴近个人的志向、目标、兴趣和爱好,千万不能人云亦云,放弃自己的个性。世界上没有两片完全相同的树叶,人的个性也一样,依样画瓢就会失去自己的特色。。合理性原则是指在规划大学生涯的目标时,要合理适度,过高或过低都会降低规划的效能