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陶罐和铁罐说课稿
一、说教材
《陶罐和铁罐》是教科版小学语文第七册中的一篇寓言故事,它趣味性强,寓意深刻,讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。铁罐自以为坚硬,瞧不起陶罐,常常奚落它。而陶罐却没有与它计较。埋在土里许多年以后,陶罐出土光洁如新,而铁罐却化为泥土,不复存在。故事告诉我们,每个人都有长处和短处,要善于看待别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。
选编这篇课文的意图,一是让学生理解课文说明的道理,学会全面地看问题,懂得要多发现别人的长处,正视自己的短处;二是继续学****初步把握课文的主要内容,体会课文表达的思想感情。 
我在设计本课教学时,能够依据新课程理念,树立“学生是学****的主体”的观念,从培养学生的学****兴趣入手,充分调动和发挥学生的主动性,让他们真正地成为课堂的主人,并把学生的发展做为课堂追求的目标。 
根据课标要求,我从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度,结合教材特点和学生实际,确定本课的教学目标为:
(一)、知识与能力:
1、认识本课10个生字。
2、分角色朗读课文。
(二)、过程与方法:
1、通过多种形式的朗读及小组合作学****br/> 2、理解课文内容,了解寓言蕴含的道理。
(三)、情感、态度、价值观:
1、懂得做人应该谦虚谨慎,不应该骄傲自满。
2、不要以己之长比别人之短,我们要多看别人的长处的道理。
《陶罐和铁罐》这一课的教学重点是通过陶罐和铁罐的对话以及神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱,从而理解课文所讲的道理。本课的教学难点是要使学生通过学****课文,学会全面地看问题,懂得要多发现别人的长处,正视自己的短处。
二、教法 
 
遵照学生的认知规律,充分发挥文中插图的作用,以图带文、图文并茂,既激发了学生的兴趣,也自然地加深了对课文的学****160;
 
针对小学生的年龄特点,采用表演读,旨在创设良好的学****环境,调动学生的兴趣,诱发学生的情感,使他们投入课文所设置的情境中。 
 
教师及时的点评,甚至学生之间的互评,都是以鼓励、欣赏为主,主要是激励学生充分地展示才能,满足他们希望得到赞许,体会成功的心理特点,激起学生学****的欲望,增强朗读的信心。 
三、学法 
 
在学生自读自悟的基础上,注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时,能联想自己已有的知识积累。
 
以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式,把“读”的训练贯穿在整个教学中,通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标,让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。 
四、设计理念
“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践┈”为此,要让学生充分的读书,在读中有所感悟和思考,受到熏陶和感染,获得独特体验和思想启迪;要给学生自主、合作、探究的机会,努力做到课堂40分钟“书声琅琅,议论纷纷”让学生在多种形式的语文实践活动中,感悟语言、积思语言、运用语言,全面提高语文素养。
为了抓住重点,突破难点,我设计了如下五大板块:
(一)谈话导入,激发兴趣;
(二) 进入文本,