二氧化碳性质教学和氧气性质教学的差异.doc

二氧化碳性质教学和氧气性质教学的差异?
氧气和二氧化碳是初中化学学****中两种重要代表物质,是空气中就存在的两种气体,在实际教学中教师应该根据课程标准的要求,联系学生生活实际,从学****方法指导的角度,让学生通过两种物质的学****学会气体物质性质学****的方法,提高教学效率。
一、关于教学思路上的差异
以沪教版的教学为例,沪教版中氧气是首次要求学生系统学****的第一种物质。福建省的小学科学教学较为薄弱,基本上学生对于氧气的相关知识的了解是相当有限的,学生对于如何学****物质的性质有一定的困难,需要在学****方法上多作指导。而对于二氧化碳,学生在前面的学****中已学过了氧气的性质,在小学科学中接触过二氧化碳,在生物课中也涉及到了。可以将学****氧气的知识和方法迁移到二氧化碳的学****中。教师在教学中可以将二氧化碳的学****和氧气的学****相联系起来,让学生更好地理解和掌握研究气体的方法。
二、关于教学方式上的差异
鉴于学生在学****氧气和二氧化碳之前所拥有知识和能力储备的不同,教学方式上也应该不同。在氧气的学****中,教师的主导作用应该加强,导入上教师应尽可能利用一些有趣的素材料,激发学生的学****兴趣。在刚开始学****物质的性质时,应该多采用直观教学法,帮助学****理解抽象的性质。在教学过程中,应该结合演示实验和分组实验,帮助学生理解和掌握氧气的性质,教师应该引导学生进行归纳、分析和总结,最后得出氧气的性质。而在二氧化碳的学****中,教师应该适当放开,引导学生根据学****氧气时掌握的研究气体的方法来设计研究问题,开展探究。
三、关于教学中学生活动设计方面的差异
在学****氧气的物理性质的时候,要让学生知道气体的物理性质一般指哪些方面?可以通过学生预****时阅读课本、查阅网络等形式让学生对气体的物理性质是什么有一定的了解,并让学生查阅氧气有哪些物理性质。在二氧化碳气体的物理性质的教学中,可以引导学生按照氧气物理性质的研究方法,设计实验进