《平面镜》教学设计.doc

平面镜成像特点一、教学目标㈠、知识和技能 1、了解平面镜成像的特点。 2、了解平面镜成虚像,了解虚像是怎样形成的。 3、理解日常生活中平面镜成像的现象。㈡、过程与方法1、经历“平面镜成像特点”的探究,学****对实验过程中信息的记录和处理。 2、观察实验现象,感知虚像的含义。 3、通过观察感知球面镜对光线的作用。㈢、情感、态度与价值观 1、在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐,获得发现成功的喜悦。2、培养实事求是的科学态度。3、通过对平面镜的应用的了解,初步认识科学技术对人类生活的影响。二、重点与难点重点:设计探究平面镜成像特点的实验探究活动,难点:虚像概念的建立过程。三、教学手段  本课采用“科学探究”的方法,提出问题——猜想假设——制定计划与设计实验——实验探究——分析论证等实验探究的方法,使学生在自主探究的过程中,获得知识和技能。具体的教学方法是:教师引导、学生分组自主探究、、教学过程㈠、创设情景,引入新课 提问:水中的蜡烛能燃吗?(播放视频:浇不灭的蜡烛)                         提问:你能解释一下吗?同学们想知道这神奇现象的原因吗?㈡、进行新课 1、平面镜成像特点⑴、提出猜想:平面镜成像有什么特点呢?   [学生小组讨论、归纳]可能有下列猜想:  ①像与物等大;  ②像与物到平面镜的距离相等;  ③像与物左右相反;⑵、实践:拿起桌面上的镜子照一照。请学生观察镜中的像,并前、后、左、右移动平面镜,观察平面镜中像的变化。⑶、提问:你在镜子里看到的是不是真实的自己?    得到初步的成像结论.⑷、老师引导:探究平面镜成像特点制定计划并设计实验:   ①如何来探究像与物的大小是否相等呢?   [老师给学生思考空间,学****小组:思考、讨论]      找一个跟镜前物体完全相同的物体[替身物体]与像比较。⑸、学生小组进行实验与收集证据:(实验过程中,教师恰当引导,适时点拨)   ①同学们找桌子上的器材试试看,行不行。[白玻璃暂时不取出]   *用两支相同的笔。   *用两只相同的蜡烛。   ②同学们成功了吗?有什么障碍?   *从平面镜的正面看见了像,想把“替身物体”放到平面镜后面的像位置上,从平面镜的背面,只看到“替身物体”,而看不见像,所以无法比较像与物的大小。   ③为什么像不见了呢?[学生学****小组:思考、讨论]   *平面镜成的像不是真实存在的。   ④有没有真实存在的像,你们见到过吗?   *小孔成像,像是有光线投射到光屏上形成的。   *投影仪投射到银幕上的像。    *电影院放映机投射到银幕的像。    *树林里地面上圆形的小光斑就是太阳的像。   ⑤平面镜成的像是不是有实际光线会聚而成的呢?——不是的,平面镜的背面有一层漆,光线是不能透射过去的。   [讨论归纳]由实际光线会聚而成的,能够用光屏接收到的像,我们叫它实像,而平面镜成的像是光屏接收不到的,不是真实光线相交而成的像,所以叫作虚像。   ⑥怎样才能同时看见像和“替身物体”?   (学生小组:思考、分析、讨论、归纳)—要同时观察到像和替身物体,必须要让物体通过镜面的反射光线和替身物射出的光线都能进入人眼。(教师在此可作适当解释“光的反射”,具体下面要学****160;  好!我们看见物体(棋子)在平面镜内成的虚像是由于物体射出光线(或反射)经过