小学数学五年级下册《约分》精品教案.doc

人教版小学数学五年级下册《约分》设计理念本课力求运用学生实际生活中熟悉的分数情境,从知道最简分数,到寻找最简分数,继而形成约分意识,达成师生共同的期盼,这是第一层次的教学目标。兴趣是学生最好的老师,学生们兴趣探究、兴趣实践、兴趣创造……希望学生能够达成他们的意愿,在说一说、想一想、试一试、议一议、做一做等数学活动中掌握约分的方法和主动约分的意愿。在学****过程中,学生经历感知--操作--推理--归纳--应用,体验知识的形成过程,还体验知识的应用过程,更重要的是培养学生解决问题的能力。教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》(人教版)五年级下册第84-85页。学情与教材分析约分是“分数的意义和性质”单元的知识。它是在学生已掌握了分数的基本性质和公因数的基础上进行教学的。学生能够用分数表达实际生活和数学运算中的具体含义,但是如何用最简分数、约分的实际意义和约分怎样操作是这节课主要的教学任务,也是进一步学****分数更多的知识、运算和更多的生活应用所需要的。,理解“最简分数”、“约分”的意义,能判断一个分数是否最简分数,探索并掌握约分的方法,能正确地进行约分。、比较、归纳、探究,培养学生独立思考及合作交流中灵活应用知识的解题能力和计算能力。,培养学生抽象、概括的能力和仔细计算的好****惯;渗透恒等变换思想,感受和追求数学的简洁美,体验学****的乐趣。教学重点、。;正确的书写格式。教学准备教具:多媒体课件,卡片等。学具:课本和课堂本。教学过程一、凸显问题——⑴看图说分数,看谁说得又对又好!小红做一页18道的口算,已经做了12道。未做的是全部的几分之几?小明要游100米,已经游了75米,已经游了全程的几分之几?40厘米是几分之几米?谁能提一个有关分数的问题?这个分数是几分之几?还可以是几分之几?有更简单的吗?为什么?。这些分数都是一回事吗?为什么?你们的猜想呢?猜想对吗?这些问题,谁会用分数的知识来解释。(预设学生的多种想法:看图,按分数的意义说;观察数字特点,按分数的基本性质说;看实物,按计量说……)除了画图,还可以用分数的性质来思考,有两个角度分析。⑴==⑵==【设计意图:学生数学学****的内容应当是现实的、有意义的。创设贴近学生生活实际的问题情境,用师生共同提出问题的形式,激发学生的学****积极性,让学生了解数学问题,启发学生说出分数,既可以了解学生的学****水平,又可以感受生活中处处都有分数,还可以渗透我们要研究的素材。】二、交流方案——。黑板上的这些分数,如果要分成两类,哪几个是一类?分别有什么不同的特点?。那么什么是最简分数?大家在以后的应用读写中更加喜欢什么样的分数?小结:分子、分母只有公因数1的分数,叫做最简分数。。练****说最简分数。⑴分子是1的最简分数;⑵分母是12的最简分数;⑶分母是100的最简分数。是不是最简分数?为什么?【设计意图:这段是概念教学,重在对概念本质属性的分析概括,我们用恒等变换和分类等方法使得学生便于观察比较,寓分数与生活情境中,寓知识于数学应用中,寓概念于分类比较中,激发学生们的自觉思维。】三、合作探究——展开问题的讨论和实践。1.