第一章学前教育学概述.pptx

学****目标: 、代表作与基本思想(重点、难点) 、学前教育学等相关概念 、任务、特点等 、孕育阶段(16世纪以前) (一)中国背景:在这一时期,学前儿童主要在家中接受早期启蒙教育,学前社会教育尚未产生。因此,这一时期的学前教育思想属学前家庭教育理论的范畴。其中以颜之推、朱熹的幼儿教育思想较为出色。第一节学前教育学的产生与演变颜之推 《颜氏家训》我国封建社会第一部完整的家庭教科书 (1)家庭教育要及早进行(及早施教) (2)要爱与教相结合(威严而有慈) (3)重视环境的影响(风化陶染) (4)重视“应世经务”的实学教育(博****致用)朱熹的儿童教育思想 “眼前事” (二)国外 《理想国》柏拉图最先论述了儿童优生优育的问题;主张由国家对男女儿童进行公共教育。 《政治论》第一个主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。(三)孕育阶段学前教育学发展的特点 、萌芽阶段(16至18世纪初) 夸美纽斯 《母育学校》:世界上第一本学前教育专著《世界图解》:著名的儿童启蒙读物、第一本儿童插图书 (1)论述了幼儿教育的重要性(2)提出教育顺应自然的原则(3)强调多给儿童活动机会,认为游戏最适合儿童,重视感观训练,主张直观的教学方法卢梭《爱弥儿》 ,儿童本位 “消极教育” ,使他对知识的学****有直接的体验 “消极教育”?1.“消极教育”则是卢梭首先提出的,是其倡导的自然教育的一个专门名词。2卢梭说:“我们身体的各种器官是我们用来获取知识的工具,在用它们获取知识之前,一切旨在促使它们趋于完善的教育,我皆称之为消极教育(negativeeducation)。”他主张设法避免环境上的不良影响,让儿童在自然环境中自然成长,而不要教会儿童多少东西;“不仅不应当争取时间,而且还必须把时间白白地放过去”;主张实施感性教育,反对洛克“用理性去教育孩子”的观点;强调不要揠苗助长,而要顺应儿童天性,使之切合儿童身心发展水平,等等。