《新文化运动》教学设计.doc

《新文化运动》教学设计一、教情学情分析(一)教材分析新文化运动是思想文化领域里的思想大解放运动。它分两个阶段,第一个阶段是资产阶级知识分子宣传西方资产阶级民主自由的思想,反对封建独裁的统治。第二个阶段讲述了马克思主义在中国的传播,知识分子大转型,逐渐成为了具有初步共产主义思想的知识分子。从而为五四运动的爆发奠定了基础。(二)学情分析本课的授课对象是初二学生,他们思想活跃,对新知识充满了浓厚的兴趣。但是由于年龄还较小,对一些理论性知识和历史现象认识程度还很不够。所以,要在教学中创设情景、并进行启发式讨论,适当加入一些视频让他们真切的、多角度的认识历史。二、教学目标根据新课程标准对本课要求(概述新文化运动的主要内容,认识其对近代中国社会的影响),本课将要实现教学目标具体如下:(一)知识与能力了解新文化运动兴起的背景,识记新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人物、旗帜、活动基地。概述新文化运动的主要内容,探究新文化运动的影响。(二),引导学生从历史背景出发,联系具体内容培养学生分析问题、解决问题的能力。,做到论从史出,以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。(三)。中国要富强就必须顺应历史发展的潮流。培养学生热爱祖国、建设有中国特色社会主义的历史使命感。、李大钊等先进知识分子探索真理的精神,爱国爱民的情怀。以此进行爱国主义教育。三、教学重点与难点(一)重点:新文化运动的基本内容及其历史意义。(二)难点:新文化运动为什么把斗争的矛头对准孔教?引导学生正确认识孔子思想。四、教学方法与策略(一)多媒体辅助教学。(提供大量的图片、文字或视频等素材,引导学生有兴趣的学****基本知识并进行适当的探讨。)(二)“创设问题”教学法和学生的自主性学****相结合。(注重史料教学,力争论从史出;创设情景,巧妙设问、引导和点拨;自主学****探究与合作学****相结合。)(三)学生预****并完成预****学案。五、教学过程(一)创设情景,设疑引入本单元的课题叫《近代化的探索》,中国自近代以来开始沦为半殖民地半封建社会,而自强不息的中国人便不断地进行抗争与探索,希望能够挽救国家的危亡,由此,地主阶级洋务派展开了洋务运动;资产阶级维新派发起了维新变法;资产阶级革命派掀起的轰轰烈烈的辛亥革命(多媒体展示)。他们分别从哪些方面意欲救国呢?(科技、政治制度)但结果如何?(学生回答后),对,之前所有的尝试都失败了,那时的中国,反帝反封建的任务没有完成,半殖民地半封建社会的性质依旧没有改变。政治及思想界更是出现沉闷、彷徨。那么,中国革命的道路何在?中国富强的前途何在?让我们一起走进新文化运动!【设计意图】引出对新文化运动的思考。(二)合作探究,剖析主题首先和学生们一起学****本课的教学目标和重难点所在,然后概括介绍本课框架,即三大块:新文化运动兴起的背景、新文化运动的过程、新文化运动的意义。:由两幅背景图引入(①辛亥革命②袁世凯画像)教师设问:第一幅图讲了什么事请?这一事件在思想方面的重要成果是什么?第二幅图上是谁的画像?说他是窃国大盗,为什么?他在当时的中国建立的是什么样的统治?(可以结合书上40页的“祭孔”丑剧)学生回答完毕后,由此导出两个背景因素;