最后一课说课.doc

【课文品读】极具魅力的精彩片段《最后一课》的高潮和尾声部分,无疑是极具魅力的精彩片段。可以说,它的每一个语言符号都有着自己的表现力:忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊,”他说,“我──我──”但是他哽住了,他说不下去了。他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:“法兰西万岁!”然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了,──你们走吧。”这里是非常精粹的综合描写。短短的100多字,不仅让钟声与号声渲染出悲壮的氛围,不仅通过“我”的眼睛来感受先生的高大,更是对先生进行了外貌、语言、动作、神情、心理各个方面的综合描写。特别是动作的描写,极好地表现了人物对祖国的强烈热爱和将要离开课堂的深深哀痛。声音的描写有着丰富的表达作用。教堂的钟声“忽然”响了,让上课的人们心头一次又一次地收紧──这最后的一课就要结束了,多么让人不情愿,多么令人心碎。钟声与号声的混响沉重地敲击着韩麦尔先生的心房,巨大的悲愤,让他最后只能有惨白的面色、全力写字的动作和无声示意的手势。动作描写极其符合人物当时的处境。“他哽住了,他说不下去了”是一个层次,这里写的主要是神态,表现的是内心巨大的悲痛。“使出全身的力量,写了两个大字”是又一个层次,这里写的主要是动作,表现的是韩麦尔先生对祖国的无比热爱,千言万语都凝聚在“法兰西万岁”这两个字上了。“然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势”是第三个层次,这里描写既注重动作又注重神态,表现出来的则是韩麦尔先生难以言说的内心伤痛。动静的对比让人震撼。“使出全身的力量,写了两个大字”是动态的描写,它让我们想到了韩麦尔先生动作的幅度与力量,让我们想到了两个大字的色彩、线条与形态,更让我们感受到韩麦尔先生发自内心的热爱祖国的强烈呼声。“呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说……”是静态的描写,可以说此时的韩麦尔先生已经心力交瘁,也可以说此时的韩麦尔先生悲愤到了极点,还可以说此时的韩麦尔先生实在不忍心和学生告别,内心复杂的情感,都由这无声的动作传达了出来。文中最后一句话极好地将人物形象定格了:然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了,──你们走吧。”教室里的情景是寂然无声的,但他“从来没有这么高大”,他像一尊雕像,定格在读者的脑海里了。这种描写的艺术力量正如林斤澜先生所评价的那样:短篇小说……最后一句话能起的作用,也往往是长篇不能够的。精彩的最后一句,有时候好比拳击中的最后一击,有时候好比画龙点睛,有时候带动全篇,竟有叫全篇改观的,有时候又一言发人深省,一言绕树三匝……(林斤澜《论短篇小说》,引自《新华文摘》2007年第8期)即使是标点符号的使用,都处处表现着情景、情绪与情感。注意,写钟声号声的三个句子后面都是句号而不是逗号。这里表现的是,每一种声音的响起,都是对人们心头的重重地撞击。更要注意品味的是,文中三次用到了破折号──第一次,是解说,是对文章开头写普鲁士兵的照应;第二次,是写韩麦尔先生的哽咽,写他的语不成句,表现的是他的悲伤;第三次,表现了人们对韩麦尔先生手势的理解,先生要让大家离开,他心中的悲痛如何能用语言来表达!当然,这里的一切都是小说情节发展的结果,