《小狗包弟》文本解读及教案.docx

仅供个人参考:..文本解读:巴金《小狗包弟》教学目标:,描述作者在各个阶段的感情变化;,发现隐藏在文字背后的情感;、感受作者反省人性,自我拷问的人文精神,有直面自我和现实的意识;黄岩辉(课程论):◆情感之真:这是一篇真诚感人的散文,作者叙述的口吻很亲切,像一个老人在深夜里的自述,情感真挚,语调凝重而悲伤,读完这篇文章,我最大的感受就是其情感之真。无论是对包弟的感情,还是对妻子萧珊的想念,都是那么真诚而炽烈,时刻撼动着人的心灵。情感之真还体现在作者的反思上,送走包弟之后的挣扎,愧疚,以及最后对包弟表示歉意,都是发自内心的,这种从心里发出来的感情,不是靠文字组织出来的,是十几年的压抑,最后化成文字喷薄而出。语言朴实无华,作者回顾了文革期间,自己因为害怕受到牵连,而将一起生活了七年的小狗送上手术台这样一件事。通读全篇,我看到了作者内心的愧疚,悔意,一方面责备自己,另一方面又想保全自己的煎熬状态。这篇回忆性叙事散文叙述口吻很亲切,像一个老人在深夜里的自述,情感真挚,语调凝重而悲伤,文章没有用很多笔墨描写自己受到的伤害,而是从自己的角度来反思文革,通过对自己无情的解剖,总结过去的十年,来还清心灵上的债。◆人性的回归:在这篇散文里,我看到了一个有良知的知识分子,在社会的重压下,出于求生的本能和家庭责任,在社会的重压下,一步步压抑违背善良的本性良心,做出自己不愿意做自己不愿意做的事。文革到来之前,大家对包弟疼爱有加,就像是朋友,甚至是家人。当文革到来的时候,为了保全自己和家人,作者便把小狗送上手术台,这是一种极不人道的做法,但又不得不那么做,这是人性在社会重压下的扭曲。文革结束后,社会环境改变了,给了作家说真话的机会和权利。作者反思过去,还原十年里心灵被扭曲的过程。从人性被压抑,扭曲,到最后的反思,表达歉意,其实也能看做是一个人性回归的过程。◆对一个时代的好奇:读完这篇文章,我对文革充满了好奇。那是什么样的一个时代,能让一个国家集体失去理性?如果连最具有批判思维,独立思考能力的作家,都放弃自己原则,屈从于外界,更何况于普通的人呢?我从未感受到那样的压抑,整个社会都是黑白无声的,而且长达十年之久。听妈妈说她小时候也曾上街和别人一起喊过“打到某某某”的口号,然而她并不认识这个人。我想小孩子不懂,凑凑热闹情有可原,大人也是这样,整个社会都是这样,不是很奇怪吗?,虽然得到了暂时的保身,却逃不过良知上的煎熬。十三年过去了,煎熬仍然在继续。:◆对文革时代的陌生对文革不熟悉,大家对文革的印象,一般是通过看电影,阅读文本或者是听长辈讲述拼凑而来的,对于当时的社会环境受害者的实际生活处境和受害者的实际生活处境,当时的社会环境缺乏客观真实的了解,造成阅读心理上的障碍造成了阅读本文的障碍;。◆特殊概念不理解:“红卫兵”“专政队”“三年困难时期”“大化粪池”“武斗”“***”等;◆对于本文的写作背景和巴金的人生经历不了解,文革中作者经历了哪些磨难,妻子萧珊如何在文革中离世,可能会成为体会作者情感的障碍;:①①把小狗送上手术台,到底是时代的错还是作者的错?为什么用很多笔墨写“艺术家和狗的故事”?②开头对艺术家和狗的故事的描写,是不是过于琐碎为什么那么细致的描写楼房及园子的变化?③“我自己终于也变成了包弟,没有死在解剖桌上,倒是我的幸运……......”为什么说作者也变成了包弟怎么理解?④“1966年8月下旬红卫兵开始上街抄‘四旧’的时候,包弟成了我们家的一个‘大包袱’”狗怎么属于“四旧”呢“说谎成风”的时期是什么样的? ★:①单元导语:本单元学****写人记事的散文。这些散文描写的都是现实生活中的真实的人物。作者揣摩他们的音容相貌,叙述他们的行为事迹,字里行间融入真挚的情感和深刻的感悟。这些文章可以帮助我们增长见闻,明辨是非,领悟时代精神和人生意义。阅读这些文章,要透过对人与事的描写,仔细揣摩人物的言行、心理,体察人物的个性情操,看作者如何在人物描写中,体现对人物品行的评价,如何在叙事中表现或显或隐的情感倾向。要注意文章中哪些地方最能触动你的心灵,哪些地方让你过目不忘,想象这是为什么。很可能这就是作品的亮点,不妨加以圈点批注,认真揣摩。从单元导语中我们不难看出,学****写人记事散文的切入点有:A:揣摩课文中人物的言行、心理、个性情操;B:体会作者的对人与事的评价,及其情感倾向;C:学会赏析作品中的“亮点”;②课后练****A:作者对小狗包弟的情感态度前后有什么变化?你觉得作者是怎样的