《高职研究简报》.doc

高职研究简报2013年第1期(总第3期)湖南生物机电职业技术学院高等职业教育研究所2013年01月12日本期要目高职信息《职业学校兼职教师管理办法》教育部发布首批高等职业学校专业教学标准学****感悟王宇提高服务经济社会发展能力增强农业职业教育吸引力楚琼湘认真学****十八大精神全面推进学院科学发展专家视角刘晓魁以开放办学改革创新为手段狠抓教学质量全面培育学校特色经验借鉴江苏畜牧兽医职业技术学院:构筑农牧科技创新基地产学研结合培养高技能人才中高职课程衔接:英国经验对我国的借鉴高职研究学院2012年高职研究回顾高职所研究项目之三高职农业类专业结构调整研究高职所研究项目之四生产性实训基地运行机制研究●高职信息《职业学校兼职教师管理办法》为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》,完善职业学校兼职教师管理制度,强化实践教学环节、优化教师队伍结构,支持、鼓励和规范职业学校聘请具有实践经验的专业技术人员、高技能人才担任兼职教师,教育部、财政部、人力资源和社会保障部、国务院国有资产监督管理委员会于2012年10月13日发布了《职业学校兼职教师管理办法》。《办法》旨在建立优秀人才“共有共享”机制,解决了职业学校聘请兼职教师四个核心问题:确定了兼职教师的基本条件、规范了兼职教师的管理、强化了兼职教师的身份、明确了聘用兼职教师经费来源。教育部相关负责人表示,面向企事业单位广泛聘请专业技术人员和高技能人才担任兼职教师,是实现职业教育工学结合、校企合作的客观要求,是强化职业教育实践教学环节,提高人才培养质量的重要手段,是创新职业学校用人机制,加强“双师型”教师队伍建设的重要途径。教育部发布首批高等职业学校专业教学标准历时两年、涉及18大类410个高等职业学校专业的首批教学标准已发布。该专业教学标准在专业名称、专业代码、招生对象、学制与学历、就业面向、培养目标与规格、执业证书、课程体系与核心课程、专业办学基本条件和教学建议、继续专业学****深造建议等十个方面对高职教育提出了具体要求,填补了我国高职教育专业教学标准领域的空白。据介绍,该专业教学标准将突破学科化体系框架,着重构建以培养职业能力为主线的课程体系,强化专业课程的实践性和职业性。在教学模式上,专业教学标准推行基于企业工作岗位实际的项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学等创新模式,并强调主动适应国家产业发展战略新要求,实现教育与产业、学校与企业之间的深度对接。教育部相关负责人表示,专业教学标准的出台旨在为高职院校的专业教学提供基本指导。针对现代产业发展迅速、专业细分加快的趋势,该标准着力制订基本职业能力要求,仅对各专业相对稳定的基本内容进行规定,同时将定期进行修订,给地方和学校留出足够空间,打造“活”的标准。据悉,该标准将作为重要依据纳入高职学校人才培养质量评估指标体系中。(光明日报)●学****感悟王宇:提高服务经济社会发展能力,增强农业职业教育吸引力党的“十八大”报告指出,“统筹推进各类人才队伍建设,实施重大人才工程,加大创新人才培养支持力度,重视实用人才培养,引导人才向科研生产一线流动”。教育部副部长鲁昕在全国高等职业院校校长专题研究班上也提到,“职业教育是各级各类教育中与经济联系最为直接的一类教育。科学发展职业教育,要求我们站在全局高度,以国际眼光和宏观角度,准确把握新时期经济社会发展的新趋势,正确判断职业教育发展的阶段性特征,进一步明确职业教育改革创新的使命要求,全面提升职业教育服务经济社会发展的能力和水平。”这些精神为职业教育特别是农业职业教育的发展带来了极大机遇。湖南是农业大省,最大的省情是“农情”,农业是基础、是命脉,更是战略。由于传统体制、观念以及政府、涉农企业、农民自身局限等方面的原因,特别是身体素质好、能较快掌握科技知识的青壮年农村人口大量转移,导致湖南农业生产与国内发达省份相比,在专业化和规模上差距明显,农业现代化水平较低,农业产业化经营发展较慢。为了尽快缩短湖南农业与国内发达省份间的差距,作为全省办学历史最长、专业门类最全、在校学生规模最大的农业类高职院校,我院应主动适应社会转型,深入分析当前经济的发展趋势,准确把握职业教育发展的宏观背景、国际形势,科学研判高等职业教育面临的新问题,提高服务经济社会发展能力,增强农业职业教育吸引力。一、明确办学目标,重视农业职业教育不同高职院校的不同历史沿革和现实条件,决定了它们有着不同的目标定位、发展路径和行为模式,如果不厘清这些区别,高职院校的办学发展必然会走进千校一面的死胡同,创新特色发展不明显。我校是由湖南省长沙农业学校和湖南省机电工程学校合并升格而成,农业特色明显,文化底蕴深厚,办学资源丰富。学院地处国家级高新技术产业开发区——长沙隆平农业高科