西师版三年级数学下册教案.doc

第一单元:两位数乘两位数的乘法口算和估算(一)【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(西师版)三年级下册第2~3页例1、例2。【教学目标】1的重要作用。2培养类推的能力。3数学与生活的密切联系,进一步了解数学的价值。【教学重难点】0如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。【教具、学具准备】单元主题图,情景图,口算卡片。【教学过程】一、导入新课教师:学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛,瞧,这就是市体育馆。(展示单元主题图,不出现对话框)教师:你想知道些什么?教师:这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗?根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。教师:看图,你能提出哪些数学问题?从学生提的问题中抽出:“A区有多少个座位?”这个问题进行解决。二、新课教学11教师:要求体育馆A区有多少个座位,怎样列算式呢?(列出算式)教师引导学生思考:怎么口算48×10?哪位同学来说说自己的算法?学生可能有以下几种方法:①我是这样想的,10个十是100,48个十就是480。②40×10+8×10。③48×5+48×5。④48×2×5。⑤10×6×8。⑥48×9+48×1。⑦48扩大10倍,就是480。教师:同学们真会动脑筋,能应用以前学过的知识来解决新问题,相信每个同学都有自己的算法,你能把自己口算48×10的算法说给同桌听吗?(同桌两人互相说算法)1教师:用你喜欢的算法来计算第2页的算一算,把结果写在书上。(集体订正)请同学们观察这4道题(包括48×10),通过口算,你发现了什么?教师:同学们说得很好,那如果两位数与其他整十数相乘,又该怎么算呢?22(出示例2的情景图)请学生观察主题图教师:你获得了哪些数学信息?你能提出哪些数学问题呢?教师:你能解决吗?从哪儿知道的?学生可能有以下几种说法:教师:同学们观察得真仔细,那你知道这些面粉的共重多少吗?(出现另一个对话框)你会列式计算吗?试一试。教师:这道题你准备怎么做?把你的算法先讲给同桌听一听。谁愿意把你的算法讲给大家听一听。教师:同学们想得好,计算得也很正确,有的同学把两位数乘整十数变成两位数乘一位数和一个三位数乘一位数的乘法进行口算;也有的同学采用把两位数先乘一位数,再把积扩大10倍的方法。大家用旧知识解决了新问题,老师真为你们感到骄傲!教师:用你喜欢的方法计算第3页的算一算中的3道题(集体订正)。三、巩固学****1)学生互相出题算一算。(2)看卡片算积,一个小朋友拿卡片,另一个小朋友说积。四、课堂小结教师:通过这节课的学****你有什么收获?和同学们交流。两位数乘两位数的口算【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(西师版)三年级下册第2~3页例2。【教学过程】(出示例2的情景图)教师:一共有多少袋面粉?你们是怎么数的?教师:如果要算出这30袋面粉共总多少千克,我们还要知道什么条件才行?教师:现在可以求出这些面粉共重多少了吗?怎样列算式?教师:这道题可以用哪些方法来计算呢?把你的想法和你的小伙伴商量商量吧!学生间相互讨论,教师也参与到他们的讨论中。教师:你们的方法都不错!用到了我们前面例1学****的知识,让两位数与10相乘,直接扩大10倍。还想用你们的好方法计算其他的计算题吗?教师出示练****题:21×20=45×30=50×32=学生做题时,教师察看作业情况。教师:你们又是怎么算这些题的呢?口算和估算【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(西师版)三年级下册第4页例3、例4。【教学目标】122并能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题。3【教学重难点】掌握整十数乘整十数的口算方法,能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题。【教学过程】一、新课导入出示以下题目:78×2030×5620×4090×8143×5070×4050×6090×50教师:你能将这些算式分一分吗?你准备怎样分?教师:同意他的标准吗?请大家按照这个标准把这些算式分一分。学生将算式分类后汇报,教师板书:第1类第2类78×2020×4030×5670×4090×8150×6043×5090×50教师:请大家用自己喜欢的方法口算第1类算式。完成后选一道和同桌交流自己的口算方法。学生口算后交流(略)教师:(指着第2类算式)这种两个因数都是整十数的算式我们叫它整十数乘整十数。这节课我们就先来探讨这种乘法的口算方法。(板书课题)二、合作探索新知1教师:你准备怎样口算20×40?先自己想想,然后和小组同学交流自己的方法。学生小组交流后汇报。教师:还有别的算法吗?教师:这种方法好。那为什么要在8的后面添两个0呢?教师:说得真好。同学们的这些算法都很好。大家运用旧知识解决了新问题,老师为你们感到高兴。请用自己喜欢的方法口算剩下的3道题。学生独立完成剩下的题目。2(出示例4的商品图)说说你从图上获取了哪些信息?学生说出自己获取的信息。教师