借助多媒体促自主探索能力提高.docx

借助多媒体促自主探索能力提高.docx借助多媒体促自主探索能力提高张引梅河北省永年县姚寨总校河东堡小学摘要:多媒体技术与小学语文学科的整合,在多媒体计算机这样交互式的学****环境中,学牛可以平等地共有、共享人类的学****资源,可以按照自己的学****基础、学****兴趣来选择学****内容、方法、策略和发展目标,学生在这种开放式的学****空间有了主动参与的可能,有了自主学****的天地,逐步提高了自主探索能力。关键词:小学语文多媒体自主探索在传统的教学过程中,一切都由教师主宰:从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤,学生只能被动地参与这个过程。新的语文课程标准提出,在语文教学中,要积极倡导自主、探究的学****方式。这一理念不仅强调了学****方式的变化,而且强调了学****和发展的主体是学牛,学生在课程与教学中的主体地位得到重新的确认。而多媒体技术与语文学科的整合,在多媒体计算机这样交互式的学****环境中,学牛可以平等地共有、共享人类的学****资源,可以按照自己的学****基础、学****兴趣来选择学****内容、方法、策略和发展目标,学牛在这种开放式的学****空间有了主动参与的可能,有了自主学****的天地,逐步提高了自主探索能力。一、借助多媒体手段,重视学法指导,使学生掌握“自主探索”的木领学法是指学牛获取知识,形成能力的方法。说课中说的学法,实际上是指学法的指导。学法指导,就是教师对学牛进行学****方法的引导、传授,使学牛逐步掌握科学的学****方法,进而形成独立的技能的过程。“转变学牛的学****方式”己成为新世纪基础教育课程改革的主题。它的核心是抓住学牛创新精神和实践能力的培养,使学****过程最大限度地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。要贯彻学牛是教学活动的主体的现代教学思想,要达到使学牛学会学****的目标,学法指导成为教师教学工作的重要任务。多媒体呈现知识内容,形成情晰具体的映像,有助于学牛准确地理解,在形象思维与抽象思维的系统。这样,学生就能依据已掌握、理解的知识去探索解决问题的新途径或新方法,使理性的抽象知识延伸到解决具体问题中,促进知识迁移,使知识得到深化、巩固和扩充。所以对小学生的学法指导,不是进行抽象的讲解,而是应结合具体内容的学****借助先进的多媒体手段,逐步进行渗透。二、利用多媒体,创造机会,锻练学生“自主探索”的能力能力是在大量实践活动中形成和发展起来。学生初步学会了-•种学****方法,不等于就已经熟练掌握了这种学****方法,并会在实践中运用这种方法。所以,为了提高学生”自主学****的能力,我在教学的全过程-从课文的导入、审题,到初步感知课文,到分析理解课文,到小结归纳,都尽量创造机会,让学生来进行自主交流。至于一些学生想讲而讲不清,想挖而挖不深的吋候,我就及吋利用多媒体呈现学****内容,指导学****方法,让学生的眼睛、耳朵、大脑等多种器官参与到教学活动中来,使听觉能力、视觉能力、联想力等得到强化。例如,在教学《鱼雷快艇的秘密》吋,教学重点中有复述这一难点,但这一课前已经学会了复述的方法,我就利用多媒体,反复出示快艇的图片和构造图,要求同学小组练****大组交流,尽可能的让每位学生有说的机会。这样,一次又一次地自主学****合作学****学生在多媒体的帮助下人人能尝到成功的滋味。我只是在重点部分启发引导,在学****关键处点拨,起到了”四两拨千斤”的作用,真正把吋间让给了学生。对学生交流得好的,我除了运用传统的语言对他们以真心实意的评价外,还常常运用多媒体给予他展示的机会。例如在《石板