二氧化碳的性质教学设计.doc

:二氧化碳的性质教学难点:二氧化碳与水反应仪器、药品、用具:铁架台、纸筒、塑料瓶(软)、喷壶、可乐瓶、锥形瓶、集气瓶、烧杯、试管、玻璃片、橡皮塞、导气管、吸管、胶头滴管、酒精灯、试管夹、铁皮、石蕊试液、石蕊试液染成的小花、蜡烛、石灰水、二氧化碳 (1)认识二氧化碳,掌握其重要的化学性质,了解其物理性质和主要用途。(2)懂得设计实验来验证物质性质、并学会对实验现象进行分析、总结的方法。(1)通过观察演示实验的现象,培养学生分析和解决问题的能力。(2)通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质,培养学生的实验设计能力。、态度与价值观(1)通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计,培养学生的问题意识。(2)通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究,让学生亲自参与到知识的形成过程中,从而获得成功的喜悦和对化学学****的持续兴趣。教学重点、难点二氧化碳的密度和水溶性、二氧化碳与水反应生成碳酸以及碳酸的不稳定性教具准备:多媒体课件、演示实验。方法运用:运用实验法探究二氧化碳的性质,根据性质与用途的关系推导二氧化碳的用途。教学过程设计:教师活动学生活动设计意图引入:同学们在前面已经陆续的接触、学****了二氧化碳这种物质,你能归纳出它的学生思考、回答:二氧化碳是无色、无味的气体,密度比空气大,可溶于水、不能燃烧也不能支持燃烧,能使澄清石灰水变浑浊。以游戏导入新课,增强学生兴趣、?请学生来回忆   充分挖掘学生的生活经验,提高学****思维的敏锐性,从而达到对所学知识的积累和巩固。  明确本课主题    使学生养成合作学****的****惯,锻炼学生的实验操作能力。提问:你们知道的二氧化碳的性质中,哪些是你通过实验亲自验证的,哪些只是由别人告诉你的?学生回答:二氧化碳的密度及水溶性是在实验室制备二氧化碳时从老师口中获知。培养学生的问题意识,不要“人云亦云”,要敢于创新。今天我们将通过实验去进一步探究二氧化碳的性质。提问:气体的物理性质我们主要从哪些方面去探究呢?学生回答后演示下列实验:演示实验: :从色、味、态,密度,溶解性等方面去探究学生可能的猜想:,:实验1说明二氧化碳的密度比空气大,不能燃烧也不能支持燃烧;实验2说明二氧化碳能溶解这两个实验要收集到的二氧化碳气体较多,耗时较长且实验的成功率较低,所以宜由老师演示能起到较好的示范作用。实验前让学生对实验现象进行猜想;实验后提问:你们看到了什么?这说明了二氧化碳具有什么性质。于水。讲解:物质都有三态变化,二氧化碳在降温、加压的情况下会变成固体,固体二氧化碳叫干冰。干冰有什么特性呢?下面我们一起来认识它。播放干冰特性的录像,让学生观看并总结干冰的特性和用途。然后投影出干冰的特性。  学生观看录像,思考和总结干冰的特性和用途。培养学生的观察、思考和总结的能力。提问:前面我们做了用二氧化碳倾倒阶梯上的蜡烛的实验,除了证明它的密度比空气大之外,还能证明二氧化碳具有什么样的性质?学生思考后回答。然后总结二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧的化学性质。学生:前面的实验还能证明二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧。通过让学生回顾已学知识,进一步理解二氧化碳的性质。讲解:在生物学的学****中我们知道,二氧化碳的含量过高会影响人的气体交换,原因是二氧化碳不能供给呼吸。由此得出二氧化碳不能供给呼吸的性质。学生再现已学生物学知识。通过学生对已学生物学知识的再现,让学生能把化学与其它学科知识紧密联系。讨论:二氧化碳能溶于水,请同学们思考一下,二氧化碳溶于水的过程中有没有发生化学变化呢?学生思考并作出猜想,并思考怎样去验证。 讲解:二氧化碳能够与水反应。但它们的生成物到底是什么,下面我们将通过实验去探究。讲解:石蕊是一种植物的色素,能在酸性、中性及碱性学生观察描述现象:把浸过石蕊试液的4朵小花分别进行实验对比:(1)喷醋酸(2)喷水(3)直接放入盛有二氧化碳的集气瓶(4)喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶(5)把(4)中的小花放在酒精灯火焰上烘通过学生去观察、分析,学会根据实验现象分析、得出结论,从而获得成功的喜悦和对化学学****的持续兴趣。环境下显现出三种不同的颜色。演示:〔实验6-6〕烤。分析有关实验现象并获知:二氧化碳与水反应生成了酸性物质。该酸性物质不稳定,受热很容易分解。 讲解:二氧化碳与水反应生成了碳酸的化学方程式。以及碳酸分解的化学方程式。学生抄写、记忆 讲解