课题研究报告.doc

课题批准号XJK01AJ001《导学设计中渗透学****方法、学****策略研究》课题研究方案南洲三小罗艳霞内容摘要:本课题以《学****方法论》、《学****策略的理论与操作》、《学****心理研究》、《人本主义学****理论》等教育心理学理论和素质教育理论为理论依据,探讨了导学设计中渗透学****方法、学****策略研究的必要性和重要意义。在课堂教学实践中,以学生为主体,通过导学卡渗透学****使用标点、理解词语和句子、了解文章的表达顺序、领悟文章的基本表达方法、把握文章主要内容和主旨、阅读叙事性作品、诗歌、说明性文章等知识的方法和策略,使学生真正具备理解和运用祖国语言文字的能力。在课题组成员的实践和探索研究的基础上,编写导学卡,并构建以“导学卡”为载体的课堂教学新模式。关键词:学****方法学****策略导学导学卡课堂教学一、课题的提出2011年由国家教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出:“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学****语文的基本方法,养成良好的学********惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确运用祖国语言文字。”这一论述强调了语文教学要重视学生语文能力的培养。《基础教育课程改革纲要》明确提出了面向21世纪的新理念,强调“改变人才培养模式,实现学生学****方式的根本转变”是国家基础教育课程改革的重点目标之一。实现学生学****方式的根本转变,首先就要变革教师传统教学观,让教师树立起以学生为本、以学生的发展为本的新型教学理念。在此背景下,南县于2007年启动了新一轮课堂教学改革,构建了“六步四疑五悟”的课堂教学框架。2011年开始在全县推广使用“学研案”来导学。大部分教师认同重学轻教的理念,注重学生的学****方法、学****策略的指导,取得了一定成绩。但是,我们也不无失落地看到多数教师在教学改革中过分的强调学生的“学”,而忽视了教师的“导”,课堂虽然热闹,学生学语文的能力却没有得到提高,更谈不上用语文了。课改课堂的载体“学研案”虽然是一线教师所编写,但在实际操作过程中,还存在着缺陷。学案的内容或重课文内容的理解,轻方法的指导;或重方法的指导,轻方法的运用。所以如何在导学中对学生进行系统的循序渐进的学****方法和学****策略的指导和培训,仍是语文教师需要研究的问题。虽然近年来很多专家、学者也日益重视学生学****方法、学****策略的分析与研究。但从国内外学****方法、学****策略的研究现状看,大多数研究都集中在对学生的学****方法的调查、分析及分类上,而针对“教师在学****方法、学****策略上的导学”研究还比较缺乏。相比之下,本课题着重从教学实际出发,着重探讨的是在新的课程理念下教师在导学设计中如何指导学生学****有效性的教学行为,也就是指教师的“教学行为”怎样才能更好地为学生的“学****行为”服务(即“教法”要为“学法”服务),探寻教师进行学法指导有效性的策略,具有一定的实践与研究价值。所以在这样的时代背景和教改背景下,我们提出本课题是科学而必要的。二、理论依据1、国内外研究述评我国古代早有“授人以鱼,不如授之以渔”的说法;近代维新派领袖人物梁启超在《教授法》中指出:“教员不是拿所得的结果教人,最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。善教人者,是教人的研究方法。”现代著名教育家吕叔湘先生说得更简洁:“教学,教学,就是‘教’学生‘学’。”前苏联教育家苏霍姆林斯基