最新版本粤沪版本九年级物理上册教案 - 复件.doc

:袅袂蕿(一)知识与技能:1、知道机械功的概念,理解做功的两个必要因素。罿薅虿2、理解功的计算公式W=FS,知道功的单位。能用功的公式进行有关计算。莃薀莅(二)过程与方法:经历观察和解释生活、生产中的有关实例的过程,学****从物理现象中归纳简单物理现象的方法。聿羆薄(三)情感态度与价值观:通过观察生产、生活中的做功实例,认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系,培养乐于探索自然现象和物理规律的品格。肅蚃艿教学重点:1、能识别物体在什么情况下做功,在什么情况下未做功。聿莇蒆2、会用公式对功进行简单的计算。蒃莂蒄教学难点:能识别物体在什么情况下做功,在什么情况下未做功腿螈羃教具(教学)准备:小车、木块、小车、木块、弹簧秤、刻度尺等膅膁聿教学方法(策略):讨论、阅读芈腿薈学情分析:本节是沪粤版九年级物理上册第十一章第一节的内容,在机械运动的基础上,讲述了机械功以及做功的必要条件和功的计算。这些知识是物理学的基础知识,又与现实生活联系十分密切。蚃膄袆教学步骤莈芆蒃教师活动莅羃螀设计意图蒈蚇蕿一、创设情境  导入新课、。生举例。:物理学中的“做功”是与生活中的“做工”是不同的。读多媒体图片“用力推汽车,车没动”从力的效果分析,这个力没有效果,我们说他没做功。袅肃膈1、力学上的功艿膈膆当一个力作用在物体上,物体在这个力的作用下,通过了一段距离,这个力的作用就有了成效,力学上就说这个力做了功。羄蒄莁2、做功的两个必要因素羁蚁羈蚆创设物理情境,提高学生的学****兴趣莇莄蚁腿螇薀蒇蒁螇教学中,先安排了一个游戏,通过活动,让学生体会到通过找共同点,然后采用类比的方法来定义某一事物。再将课切入正题。薃莇蚈蚅节螄莂芁二、新课教学螈肆蒈(一)功蒆肁蒅膂蒇蚁袄膄羁芁袈蕿薆袃薄芁艿莄肄蚂螁莁袇蚁力学上所学的功包括两个因素:一是作用在物体上的力;二是物体在力的方向的距离。羄袅袆教师强调注意:1、判断一个力是否做了功,哪些因素缺一不可。否则就没有做功。例如:运动员把杠铃举在头上不支时,虽然有力但没有沿这个力的方向移动距离,所以没有做功,可见功包括两个必要因素,缺一不可,也就是说有力作用在物体上这个力一定做功;物体移动了距离也一定有力对它做功。但做功过程中,一定有力的作用,而且物体在力的方向上通过距离。荿羀芄2、引导学生根据上面的知识小结:在下列三种情况下,力对物体没有功肄肂螁(1)物体没有受到力的作用,但因为惯性通过一段距离,也就没有力做功。例如某同学踢足球,球离开脚后飞出了100m远,足球飞出100m远过程中,人做功为零。膁虿蒂(2)物体受到力的作用,但没有移动距离,也就不可能在力的方向上通过距离,力对物体不做功,如一辆汽车,一个人用很大的力也推不动它,推力对汽车没有做功;再如上面的举重运动员,也没有对杠铃做功。膄蒃羇(3)物体受到了力的作用,同时也运动了一段路程,但在力的方向上没有通过距离,这个力也没有对物体做功。手提水桶在水平面上运动一段距离,水桶跃然受到手的提力作用,由于提桶的力的方向始终竖起向上,跟水平地面垂直,所以在水平面上行走得再远,手的提力对水平水桶也没有做功。袃蒈蚆力学中规定,功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。功的计算公式W=FS。芄袄蒄教师强调注意:应用上述公式计算时,还必须注意以下几点:(1)要明确是哪个力对哪个物体做功,或者哪个施力物体对哪个受力物体做功。袁蒆袅教学时,体验“做功”做了三个实验,补充了斜面问题。薆袂芄利用实验1,给物理学中的功下了定义,再引导学生采用类比的方法来判断实验2和补充素材中力是否做功问题,再分析一些实例让学生分析。从教学效果来看,学生对功的问题理解比较好。同时学生对做功的两个必要因素的理解也更加深刻。艿蕿莀莆莆螆蒁羆蒁螇袄芃蒄蒂薁羃莈蚁羈肄莇莄芃腿螇羈蒇蒁葿袁蒆蒇薆袂蚂艿蕿螈芀芆袈(2)公式中的F是作用在物体上的力。公式中的S是物体在力的作用下“在力的方向上通过的距离”。这句话引起重视,否则在计算功时容易出错误。例如某人用50N的水平推力,推动重100N的箱子,在平地上前进10m,求此人对箱子做的功。莄芄肈如果按W=FS=100N×10m=1000J计算,其计算结果是错误的。因为100N是箱子的重力,方向是竖直向下的,而箱子并没有在竖直向下的方向上通过距离,重力没有做功,而人对箱子的推力(50N)地箱子做了功,其大小为W=FS=50N×10m=500J。羂艿螅(3)W=FS中的F,是使物体沿着F方向移动S距离过程中始终作用在物体上的,其大小和方向是不变的。蒄莁袄在国际单位制中,功的单位是焦耳(J)。蒀肈蚈本节课我们学****了力学中“功”的概念,知道了做功的两个必要因素,给出了功的计算公式W=F•S