（演唱）欢乐颂 (2).doc

____(演唱)欢乐颂____教学目标:《欢乐颂》的一个声部,并能与他人用明亮、热情的合唱来表现歌曲的情绪。《土拨鼠》,并能用柔和的声音、平稳的气息表现歌曲情绪。了解词典作者歌德与贝多芬。、演唱活动中,感受大、小调式的调性色彩;了解大调式的音乐比较明亮,小调式的音乐比较柔和,知道大、小调式的音阶组织形式。教学重点:感受大、小调不同的调性色彩。教学难点:知道大、小调式的音阶组织形式。教学过程:一、复****欢乐颂》:贝多芬是德国著名的音乐家,他的作品《欢乐颂》我们已经在上节课中学会演唱了。你能唱唱这首世界闻名的歌曲吗?(学生演唱歌曲)(1)说歌曲表现的思想。师:音乐本身就是生活的一部分,它反映了人的思想。你觉得《欢乐颂》表现了什么样的思想?(学生说《欢乐颂》表现的思想。)师:这部作品表达了人类寻求自由的斗争意志,并坚信这种斗争最后一定以人类的胜利而告终,人类必将获得欢乐和团结友爱。(2)说歌曲表现的情绪。师:歌曲表达了什么情绪?(学生说歌曲表现的情绪。):你觉得应该用怎样的声音来演唱这首气势磅礴的歌曲呢?(学生用明亮、热情的声音演唱歌曲)二、学****土拨鼠》(一)学****歌词,《贝多芬与歌德》的故事师:贝多芬不仅为皇室贵族们创作歌曲,而且也为平民创作了许多好听的歌曲。他曾与德国著名的文学家歌德有过多次合作,但是两人一直没有机会见面。我们来了解一下他们之间的一段有趣的故事吧!有请小博士!(课件播放:同小博士讲述的《贝多芬与歌德》的故事。)(学生观看动画,了解歌德,知道贝多芬与歌德的故事。)师:歌德性情温和、举止庄重,有着与贝多芬完全不同的性格。但他在自己的作品中呼唤自由,歌颂反抗,这与贝多芬的想法不谋而合。于是两人一起写了这首反映流浪人们生活的歌曲——《土拨鼠》,流传至今。:土拨鼠又叫旱獭,当时流浪的人常随身带着它到处流浪,他们生活艰辛,相依为伴。让我们来听一听歌中的人正过着怎样的生活?(学生聆听歌曲《土拨鼠》,听后谈感受。):哪些词语让你有这样的感受?让我们通过歌词来了解。(师展示歌词,用歌曲《土拨鼠》配乐。)(学生默读歌词。)(学生讲述自己对歌词的感受。)《土拨鼠》的旋律。(学生有感情地随着音乐朗读歌词。)(二)学****旋律,了解小调调式1.“填终止音”游戏师:请你默唱音乐,觉得旋律应该落在哪个音符上才有结束感呢?(学生随着老师的琴声默唱音乐,即兴唱出半终止与终止音。):落在6音上,感觉最好是吗?那请你唱唱旋律,留意旋律中出现得最多的是哪个音?老师用钢琴弹奏《土拨鼠》。(学生视唱《土拨鼠》乐曲。)师:歌曲中最多的是6音,在结束的位置使用的也是6音,这样的乐曲给你怎样的感觉?(学生再次视唱《土拨鼠》乐曲,说说自己的感觉。):曲调的半终止与终止音都落在6音上,而且以6为主音,同时旋律给人的感觉又很柔和。这是什么音乐的特点呢?请出小博士来为我们解答。(课件播放:小博士讲述小调式的音乐的特点。)小调式音阶:67123456——小调式音乐柔和(学生指谱唱小调音阶。)师:原来奥秘在这,小调式的音乐比较柔和,所以它能够表现忧郁、悲伤的情绪。:流浪的人悲伤、孤独,只有小小有土拨鼠陪在身边。你