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听课体会
2013年 10月11日,在许昌县实验中学礼堂许昌市第十四届数学年会准时召开,先是聆听厚重课堂课题的两位老师经验总结,及实验小学杨蕾老师的一节课,特级教师钱守旺所做的两节课,下午有幸听到特级教师钱守旺给我们带来了他的20个课堂教学主张专题报告。
下午两点,特级教师钱守旺准时来到了我们上课的礼堂。钱老师英俊、帅气,温文而雅,他的讲座生动风趣,轻松活泼,内容实在、信息量大,可操作性强,听他的报告简直就是一种享受。
在钱老师的20个课堂教学主张中,下面几点我感触颇深:
  第一,钱老师提出要“读懂学生,高效对话”。学生是如何学****数学的?这是数学教学和数学教育研究的核心问题:学是教的前提,只有理解了学生是如何学****的、学****过程中会出现哪些困难以及如何去诊断这些困难,才能进行有效地教学。在如何能读懂学生这方面,钱守旺老师给了我们这样的一些建议:读懂学生的特点、读懂学生的基础、读懂学生的需要、读懂学生的思路、读懂学生的错误、更要读懂学生的情感。
  第二,先学后教,少教多学。影响学生学****的因素很多,但最终的、核心的因素有两个:一个是“学什么”,另一个是“怎么学”。先学即学生的学****在前,教师的教学在后,超前性使教与学的关系发生了根本性的变化。先学可以变“学跟着教走”为“教为学服务”。后教可以使教师根据学生先学中提出和存在的问题进行教学。先学后教可以使教学走在发展的前面,并因此引导和推动发展。
第三是适度拓展,增加广度。
“教室就是出错的地方”、“出错并不可怕”、“人人都会出错”。钱老师在鼓励学生大胆去想、大胆去做的时,举了这么一个例子。关于速度、时间和路程的思考,学生通过三段多媒体短片观察,从视觉看速度、从数据看速度、从计算看速度。钱老师循序渐进,层次分明的懂得什么是速度,速度、时间和路程之间是什么关系了。这不仅可以增加学生知识的广度,也给教师钻研教材、理解教材增加了深度。
  第四,善于举例,深化理解。抽象性常常被说成数学最为基本的一个特性。帮助学生较好的理解与掌握抽象的数学概念与数学理论,这是数学教学的一项基本任务。实现这个目标的一个基本手段就