《沁园春.doc

《沁园春·长沙》教学设计2
河南省商丘师范学院文学院04级汉语言文学本科二班骆锦斌
第一课时
 
教学目标:学会欣赏词、自学词,树立远大理想。
 
教学要点:在音乐中领会***词的风格和气魄。
 
教学方法:音乐赏识法。
 
教学过程:
 
一、导入新课
 
(课件“沁园春”)看到这个题目同学们首先想到什么? 
 
(学生回答)
 
 对,初中时我们曾学过《沁园春·雪》,我们一起来回忆一下,大家一起来背诵《沁园春·雪》。 在背诵的时候我给大家提两个要求:一是闭上眼睛背,二是背的时候在脑海中对词形成一幅图画。
 
(学生闭眼齐背诵)
 
现在请一位同学谈谈背诵时所想象的出来的图画。
 
(学生发言)
 
很好,现在请同学们看看画面(课件显示《沁园春雪》图片),看一下,图片和你想象中的差别。同时,当大家看到这图片时想想刚才我们背诵这首词时应该用一种怎么样的情感,或者说应该怎样才能把这首词所含的境界用声音效果表现出来?
 
(学生回答)
 
对,朗诵起来应该让人感受到一种非凡的气势和胸怀,一种大气!今天我们要学****的同样是一首***以“沁园春”为词牌的词——《沁园春·长沙》,现在我们用刚才的方法同样的朗诵品味一下这首词。怎么朗诵?第一我们先把字音读准,这里有几个字大家注意一下(板书:舸(gě) 遒(qiú) 遏(è));第二,我们在朗读的时候要注意停顿;第三,我们朗诵的时候要把词的气势表现出来;最后同学们在朗诵的时候也构想一下这首词形成的的图画。
 
(学生朗诵)
 
很好,现在我们同样请同学描述一下构想时的画面。
 
(学生回答)
 
很好,如果你是作者,当你看这着风光写这首词时,你会是怎样的站在橘子洲头的呢?请同学们表演一下。
 
(学生表演)
 
很好,现在大家看看这幅图画,看看和大家想象中的有什么不一样?好!现在大家对这首词有了总体的感知,那么现在,我们开始学这首词。怎么学?无论是诗歌、散文还是词,我觉得我们要了解作者的写作意图和感情,就应该从作者本身开始了解,接着了解写作背景,接着用技术来分析词。(板书)下面我们就按这个思路来看看这首词。不过有些词是个另外,词大家知道词最初的是用来干什么的吗?对,是唱。大家听过唱词吗?象歌曲《明月几时有》一样。现在大家一起听听。(课件《沁园春·长沙》的音乐)
 
大家听了这词后是不是又有另一翻的感悟?但,我相信大家对作者和时代背景有所了解后会更加的深有体会。好!我们接着按我们刚才的思路来看课文,现在请一位同学谈谈对***的认识。
 
(学生回答)
 
很好,先现在我补充一下(根据学生回答作补充)[***(1893—1976)不仅是伟大的革命领袖,也是伟大的哲人和诗人,在他一生中,不仅大量阅读古典诗词,而且身体力行创造了大量诗词。他生前曾批注过的诗词有1590多首,凭记忆手书117首,多为长篇叙事诗。正是泱泱诗国的文化甘露浸润、哺育了***这位诗风雄奇的伟大诗人。正如著名诗人臧克家所说:“***诗词是伟大的篇章。]
 
这首词就在***重回长沙、故地重游的时候写的,大家可以想象一下,你在初中时学****工作等方面都很优秀,很出众,现在你回到你的母校,感觉是怎样的?你会想起什么?自然会回忆起当年的这段光荣历史啦!是不是