心理学基础知识.doc

高等教育心理学

:研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本心理学规律的科学。
,其心理发展正处在迅速走向成熟的重要阶段。
:意义记忆占主导地位。
:强化是增加反应概率,惩罚是抑制反应发生的概率。
、变化时间间隔强化。(举例)

:奥苏伯尔从两个维度对学****进行了分类:从学生学****的方式上将学****分为接受学****和发现学****从学****内容与学****者认知结构的关系上又将学****分为有意义学****和机械学****他认为,学生的学****主要是有意义的接受学****br/>。
,增加新旧知识之间的可辨别性,以促进学****的迁移。
(感觉贮存):暂存信息,不加工。
短时记忆(工作记忆):容量有限:7±2个信息单位。
:⑴概念的形成:指从大量的具体例证出发,在儿童实际经验过的概念的肯定例证中,通过归纳的方法抽取出一类事物的共同属性,从而获得初级概念的过程。⑵概念的同化:指在课堂学****的条件下,利用学生认知结构中原有的有关概念以定义的方式直接向学生揭示概念的关键特征,从而使学生获得概念的方式。
12. 区分正迁移和负迁移:正迁移:一种学****对另一种学****起促进作用。负迁移:一种学****对另一种学****起干扰或阻碍作用。
。
,是评判人的道德品质高低的标志。
:从众:是指人们在群体影响和压力下,放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的心理状态。服从:是指个体按照社会要求、群体规范或者别人的意志而作出的行为。
。

:①个体心理发展的先天和后天规律②个体心理发展的内因与外因规律③个体心理发展的量变与质变规律④个体心理发展的连续性与阶段性规律
:①大学生情绪情感的两极性②大学生情绪的稳定性和波动性③大学生情绪的丰富性和复杂性④大学生情绪的阶段性和层次性⑤爱情逐渐成为情感体验的重要方面⑥大学生高级情感日趋成熟稳定
:①自觉性普遍有所提高,但还存在惰性②理智成分大大增强,但自制力仍显得薄弱③有勇敢精神,但毅力相对不足④独立性明显提高,但时常伴有信赖性⑤果断性显著增强,但带有冲动性
:①认知领域目标②情感领域目标③动作技能领域目标
:认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力
:生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认知的需要、无限恐怖需要和自我实现的需要。前四级为缺失性需要,后三级为成长性需要。
,人们对行为成败原因的分析主要可归纳为能力、努力、任务难度和运气等四种因素。
:①对原理所涉及的概念的掌握②学****者的认知发展水平③学****者的语言表达能力④教