阅读能力.ppt

阅读能力因素分析及训练
一、阅读应该有哪些基本能力?
阅读能力
整体感知
能力
阐释
能力
鉴赏、
评价、创造
能力
组合
能力
筛选信息
能力
(一)整体感知能力(是核心中的核心,核心中的基础。)
1、认读能力(正确、流利、有感情)(最基础的能力,需要具备一定的识字量和词汇量)
正确:是朗读时用普通话读准每个字音,吐字清楚,声音响亮,尽可能没有错字、别字、添字,漏字,不重复、不唱读。
流利:朗读时语气比较连贯、能读出句读和段落之间的停顿,节奏自然,速度适当。
有感情:要求朗读时通过轻重、抑扬、停顿的变化,把所阅读文本的感情传达出来,能读出陈述、感叹、疑问等不同的语气,同时主体的情感参与其中。
目标和能力要求还可以具体:
比如:能沿着正确的行读;在众人面前能够出声的读;即使是长句子,能坚持的读;文字以外的标点符号能够注意地读;为使他人得到乐趣,能够流利清楚的读;能够按诗的节奏读出诗的停顿;读的速度逐渐加快;
2、从整体上把握文本特征(对文本内容、人物形象、思路结构、表达方法,作者情感)
(1)了解内容:能够了解故事情节,大致讲了什么内容。基本把握文章的写作顺序。
(2)通过默读,初步体会课文中主要人物的品质。
(3)认识结构:标句,标段,诗歌标节,认识总分、分总、因果、并列、顺承等段落结构。
(4)理清情节:理清文章的结构层次,梳理出提纲及发展曲线。
(5)能整体把握文中人物和作者的情感。
(二)筛选能力:从文字材料中迅速捕捉关键性此、语、句、段的能力,这是阅读能力趋向成熟的标志。也是提高阅读效率的必要条件。
(1)检索性筛选(目的是根据特定的要求从文本材料中找出所需要的内容。)
能按要求抓词找句,用老师交给的符号画出完整的句子
(2)理解性筛选(正确把握文字的材料的内容,着眼点在各层或各段中的中心句,关键词语,与全篇主旨有密切关系的语段等。)
搜索关键性词语
找出表现主题和人物品质的句子
(三)理解、阐释能力
对文本信息解析,理解,在转化为自己的语言(看出阅读者理解的是否正确,理解的深浅,这是阅读理解的重要阅读指标)
阅读中的阐释主要有这样三种方式。
1、概括---针对全篇主旨和作者观点的概括,对各部分、各层次、各个中心段的概括。这是阅读测试常用的方法。
2、解释---利用自己的知识和经验加以阐发,解说。理解词语在语境中的意思和作用 理解重要的句子在语境中的意思和作用 对数据和信息做出判断
3、开掘---有的文字有隐含信息,采用了委婉,曲折、含蓄的表述方法,要读者根据自己的理解使隐含信息明示化,对作者没有明确表达的主旨要进行推理,对蕴含丰富的内容需要分析。(这是比较复杂的思维过程)
(四)鉴赏、评价、创造的能力
只对文本涉及的内容和表现方面进行是非、优劣的评价。
能对用词准确和带有修饰性词语的句子产生喜爱之情。
能初步评价具有修辞格的句子的表达的效果。
能够从篇章的角度对文章段落结构,详略安排做出评价
对一些特殊标点符号在表达中的作用的体会。
对表达方法,表现手法,说明方法的作用的体会。
运用对比阅读的方法,协会选材、结构、语言、人物性格等方面的不同,感受文章在遣词造句方面的优势。
(二)阅读能力培养案例研究
案例一:《崂山道士》教学片段
师:回忆以下,如何概括主要内容?
生:可以在文中摘取一些词汇,再串联起来。(连词成句)
生2:可以看这篇文章主要说什么,不重要的就不概括了。(取主舍次)
师:默读,思考“谁、因为什么,做什么,结果怎样?串联问题的答案,概括主要内容,把你概括的写在书上?
生默读进行概括,后全班交流。教师随着学生的陈述板书情节。。(王七回家后向妻子炫耀,结果头上撞了一个大包)
师:概括结尾要学会提炼。王七撞了一个大包,责任在谁?
用一个词,这叫---