浅谈前滚翻教学.doc

浅谈前滚翻教学
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
新课标指出:“学校体育是终身体育的基础,运动兴趣和****惯是促进学生自主学****和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应十分关注学生的运动兴趣。只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此,在体育教学中,学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”
作为体操技巧基础动作之一的前滚翻,是学****和生活中自我保护的有效方法,是一项深受小学生喜爱的技巧类项目,它能发展学生的协调、灵敏、柔韧等素质。然而在学生的练****中常常发现学生如团身不紧、滚翻时头部触垫位置不正确等错误动作,而且很难改正,这使得原本很优美的前滚翻显得很不雅观。传统的教学就是老师讲解示范,学生模仿练****这样的教学方法并不能激发学生的学****兴趣,学生很难完全掌握动作要领。如何解决这些问题呢?在授课时,我尝试着采用了几种辅助训练措施,取得了较好的教学效果。
一、谜语添乐趣
用猜谜语的方式导入课题,来调动学生的兴趣。出示谜语
“没头又没脚,全身圆又圆,行走不离地,全身都展示。”出示完后,让学生打一体操动作。学生一听猜谜语,顿时情绪高涨,一下把兴趣调动了起来。当学生猜出是“前滚翻”时,教师导出课题“快乐滚动———前滚翻”。
二、道具助思考
给学生展示球与方木,让学生用力推球与方木,然后让学生观察结果。观察完后提问:“为什么球会向前滚动而方木不会呢?”通过小组讨论,让学生自己归纳结果,得出结论:球是圆形的,而方木有棱角,很难向前滚动。通过学生的小组合作学****共同得出,前滚翻的动作要领“团身紧,像圆球一样滚动”。通过道具的展示,学生能够更形象、直观的得出向前滚动的道理,一下子学生的兴趣就来了,都迫不及待地想试一试。
三、口诀促练****br/> 教学过程中最难突破的瓶颈就是如何将“让我学”,变为“我要学”。所以我设计了口诀,来调动学生的兴趣。这时教师出示口诀“一蹲二撑三低头,团身滚动像圆球”。然后,让同学们用自己的方式记一记这个口诀,看看谁记得最快。学生自觉地按照小组讨论记忆,有的学生一边背诵一边在体操垫边比划。
教师再按口诀做示范,然后让学生分组练****通过这种手段,学生就潜移默化地去学****口诀,练****动作,争强好胜的心理让孩子们练****起来更加认真努力。
四、手绢有妙用
在学生掌握了动作要领后,教学重点就落在了学困生的身上。如何能够让动作不太协调、学****起来较慢的学生也能掌握好前滚翻?我想到了学生们携带在身边的小手绢。教学中,我拿出一条小手绢,问道:
“谁能想个办法,让小手绢帮助我们来练****学生开始比较为难,我就让小组合作讨论,自己却悄悄地用下巴夹起小手绢,帮助练****低头,然后顺利地完成了一个标准的前滚翻。这时,学生们恍然大悟,知道了可以将手绢夹在颌下、腹部、双膝间、脚踝部,帮助练****动作。在同学们的努力练****下,95%的学生掌握了前滚翻的要领。
用下颌和胸夹着手绢练****滚翻,较好地解决了学生低头的问题。用前额顶着滚翻,会造成学生背部平直,结果滚动不圆滑。我通过让学生用下颌夹住手绢滚动,学生会自然的完成低头、含胸动作,并且背部肌肉放松,使学生自然完成低头动作,同时还克服了学生放头不正的弊病,一定