二年级语文上册《纸船和风筝》教案-鲁教版.doc

课题纸船和风筝课时2课时课前预****及教学准备课前预****一、,画出生字新词并认读。,读通顺。。二、,感觉难写的字词可多写两遍。三、想初读课文,体会当朋友间感情和友谊产生“裂缝”的时候,容忍和谅解才是最好的解决办法,敢于率先伸出友谊之手的人,是令人敬佩的。四、问提出自己不明白的问题,并试着找同伴解决。五、、纸船实物或图片。。教学准备:多媒体课件、生字词卡片、风筝、纸船、,会写8个生字。在教学中引导学生分析字形,自主发现识字规律。、流利、有感情地朗读课文,在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。,有一定的感受。、新词。,体会松鼠和小熊之间的友谊。教学过程修改建议一、,板书“纸船”“风筝”两词。,今天我们就来学一篇和这两个东西有关的课文:纸船和风筝(教师写“和”字。)【建立实物和要学的词之间的联系,容易让学生产生联想,把识字和学生的现实生活联系在一起,培养学生良好的识字****惯。让学生看老师板书,又一次加深对生字的印象。】二、,文章究竟讲了什么呢?打开语文书,借助枫叶中的注音,自由读课文,读准字音,读通句子,边读边画出本课不认识的字,想办法认识它。三、。看来小朋友都读好了,现在老师就要来考考大家对于课文中的生字词是不是都认识了。(1)现在我请小老师每人带读一个词,遇到难读的字提醒小朋友注意。(扎:翘舌幸:后鼻音(评价:真是优秀的小老师。)(2)你们都学会了吗?那我们男女生比赛一次,看谁读得最棒!,生字旁的小伙伴离开了,你还能认识他们吗?(1)开火车。(2)生字宝宝头上的拼音溜走了,你还知道他们是谁吗?我派两个小考官来考考大家。(指名两位同学当小考官。上台说:“我是小考官,谁敢来挑战”。手指大屏幕,指名回答,考三个字。其他同学一起说:“对。”考下一位同学时说:“谁还来挑战?”每位小考官考两人,考完之后,小考官一齐说:恭喜四位小朋友顺利过关!(3)小考官没难倒你们,大考官来了。大考官指到哪,大家就快速地读出来比一比谁的反应快。。小朋友读得真响亮,但要想把这些生字宝宝牢牢记在心间,还要用我们学过的识字方法。谁还记得我们学过哪些识字方法?(学生交流)(1)今天的生字宝宝中有几个字就比较简单,我们采用加一加的方法记住他们。现在我问你答。(直接问答:坏扎抓吵莓)坏:这个字我想请一位小朋友单独来回答,谁有勇气?(2)刚才同学们的回答老师很满意,请小朋友们一定要瞪大眼睛,仔细看“抓扎”,看看你能不能发现其中的奥秘。这两个字有什么共同点?提手旁与手有关,还有哪些提手旁的字?(3)你说的真好,老师给大家猜个字谜好不好?猜字谜:每字头上长颗草:莓!很少张口见面闹:吵(4)小朋友们,这几个生字宝宝除了刚才我们使用的加一加、猜字谜的方法外,你还有什么办法记住哪个字呢?注意偏旁衣字旁和视字旁区分,幸下面是两横。( 受爱)小结:其实,识字的方法是多种多样的,只要是最方便自己记忆的,就是最好的方法。,你们一定会把课文读得更流利的。现在请大家试着自己流利地读课文。【读后交流识字方法,并且通过玩小考官、猜字谜的游戏,让学生在玩中学,学中玩,既提高了学生的识字兴趣,同时增加生字与学生见面的次数,切实起到巩固识字的作用。】四、“幸”这个字进行练****教师板书“幸”字,边写边讲解两个字的占位;学生练****教师巡视,提醒写字姿势。)【教师在示范时,主要提示间架结构,让学生从整体上把握这两个字,能够把字写得美观。先观察,后书写;先看结构,后看笔画;先描摹,后仿写,这是写字的基本规律。】五、细读课文,,让学生了解本课讲了一个什么故事?故事中的主人公是谁?他们住在哪里?(教师贴图,根据学生回答简笔画出一座山,小松鼠住在山顶,小熊住在山脚。有一条小溪从山上流下来,正好从小熊家门口流过。)【在语文教学中,合理地使用情境教学法,不但能够激发学生的学****兴趣,而且还能使学生在情境中成为学****的主人。因此,我在此处努力将学生带入一个富有童话色彩的故事里,并结合情境理解文中的词语“山顶”“山脚”“小溪”,并以此开掘学生的潜在智慧。】板书设计20、纸船和风筝松鼠小熊坏松扎抓祝福句幸第二课时教学目标复****字词,能正确、流利、有感情地朗读课文。,通过创设情境,换位体验,补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能