校本课程_(古诗文)_教案.doc

往链点点通共享资源, 了解更多请登录时教学内容早发白帝城第1教时教学目标1、学会五个生字,正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。2、朗读、背诵并默写古诗。3、学****利用注释,展开想象,读懂古诗。4、理解诗句意思,想像诗歌所描绘的景象,感受诗人的心境,激发学生学****古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。教学重点通过理解诗句,感受诗的意境美。理解诗中重点词句,读懂古诗。教学难点直观法、合作学****情境感受。教学准备1、多媒体课件。2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。教学程序课前修改教学过程一、复****旧知,导入新课1、背诵《绝句》,说说诗意。2、回忆上节课学****绝句》的方法,课件展示学****步骤:(1)熟读古诗(2)理解诗意(3)想象意境(4)练****背诵3、师:今天,我们继续用上一节课的学****方法学****一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白,教师加以补充三、解题师:这首诗的题目《早发白帝城》,谁知道它的意思?早:早上。发:出发。白帝城:地名,在今重庆奉节城东白帝山上,位于长江三峡一带。城居高山,地势险要。(课件展示地图)四、指导自学课件展示自学要求:1、自学生字词,自由朗读本诗,要求读得正确、流利;2、利用注释读懂本诗,体会诗中流露出诗人怎样的心情;3、画出不理解的地方,通过查阅工具书,尝试自己解决问题。五、小组合作学****1、汇报各自自学情况;2、将不懂的问题在小组内提出,通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题;3、体会诗人当时的心情。六、汇报自学情况1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。2、这首诗写的是什么内容?3、从一、二两行诗中,你读懂了什么?(诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间?)复****夸张”手法的运用。4、这两行诗是什么意思?(早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以到了。)5、指导朗读一、二行诗。6、你对后两行诗是怎么理解的?7、这两行诗表现了行船之快,我们应该用怎样的语气来读?(轻松、愉快)8、指导朗读,学生试读。七、体会诗人心情及诗歌意境1、利用课前查阅的资料交流:为什么诗人会觉得船行得特别快?(顺水行舟;作者愉快的心理使然。)2、正因为如此,所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢?(地势高;作者心情高兴。)3、展开想象:诗人在得到赦免的消息后,他会想些什么呢?你能想象出诗人顺流而下,行船经过三峡,见到长江两岸奇丽的景色时,那种欣喜的样子吗?学生自由描述。4、让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧!课件播放音乐,学生带表情齐声朗诵。5、背诵。刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟,甚至有很多同学已经会背了。下面请所有能背的同学背给大家听听。6、老师也想当场背一背,邀请刚才没背过的同学和我一起来,行吗?八、总结这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘,表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放,情景交融,极富浪漫主义色彩。九、布置作业1、背诵并默写古诗。2、课外找一两首李白的诗读一读、背一背。,大体把握诗意。,体会诗人的情感。、合作的学****品质和****惯。、创新思维的能力。教学重点想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。培养学生的再造想象和创新思维能力。教学难点想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。培养学生的再造想象和创新思维能力。教学准备多媒体课件教学程序课前修改一、***导入同学们,我国是一个文明古国,有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。二、学生初读古诗,,指名读,齐读,教师相机指导学****薇、矣、霏”三个生字。,在书上标出不懂的地方。。三、,说明大家读书认真,善于思考。怎么解决这些问题呢?(小结方法:结合注释,查找资料,上网等。)。四、引导学生小组内合作学****同学们,你们通过刚才的自学,了解了哪些与这首诗有关的知识,在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问,也在小组内提出来,请大家帮帮你。五、检查学****效果、,你们有了哪些收获?谁愿意来和大家说一说?,简单介绍《诗经》。“昔、矣、依依、思、霏霏”。。六、创设情境,加深感悟,。生想象当时的情景。:一位远征战士归来,在回乡途中,他抚今追昔,描写了春天和冬天有代表