永生的眼睛——海霞.doc

_永生的眼睛——海霞14、永生的眼睛教学目标:1、认识6个生字。2、有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。3、学****作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。4、按课文前的“连接语”中的要求预****课文,自学生字词。5、师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。、小调查:问问你身边的人们,他们对器官捐献的事情了解多少,他们愿意捐献自6己的器官吗,为什么,教学过程:一、阅读课文,交流感受1、教师导入:《触摸春天》中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命,可是她只能用手去触摸春天,用心感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛,那给多好呀~请同学们快速阅读课文:2、读了课文,心中有什么话要说,引导学生谈一谈对器官移植的看法:假如自己的父母要求在死后捐献器官或遗体,你会同意吗,你是否愿意在死后捐献自己的器官或遗体,二、默读精思,探究文本1、这节课我们来学****一篇感人至深的文章??永生的眼睛,相信同学们学****之后一定会对器官移植产生新的看法。2、默读这篇课文,读准生字新词,说说琳达一家人为了让盲人重见光明,他们是怎样做的。3、检查预****情况。(1)检查词语朗读情况。(2)检查朗读情况,说说琳达一家人为了让盲人重见光明,他们是怎样做的。三、、大胆评议,深化感受1、师:读了课文后,你最喜欢文中的哪个人物,为什么,请与组内同学交流一下,并从文中找出你喜欢的依据。2、(当学生说喜欢琳达父亲时)请学生找出父亲教育“我”的两段话。a、投影出示句一,读一读。谈谈自己的感悟:你可以给予他人哪些东西,为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的,b、投影出示句二,引导学生讨论:第二处语言与第一处语言有什么关系,c、把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读,谈谈自己的感悟。师:看来,这位父亲不仅以自己的言行影响了琳达和温迪,也教育了我们大家。他是我们学****的榜样,他的灵魂必定得到永生。除了父亲,还有喜欢的人吗,3、(琳达母亲)是啊,文章虽然对母亲的描述是轻描淡写的,但我们却能感到她那美好的心灵和高尚的情操。4、(琳达)琳达是贯穿全文始终的人物,她不仅爱父母,爱孩子,也爱别人。她同样是个非常有爱心的人。5、(温迪)课文对她的毛写着墨不多,从哪儿看出她很懂事,6、出示8、9小节,学****体会含有“骄傲”一词的句子。,为什么感到骄傲,从中体会到什么,。,但故事本身并没有结束。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾,读后交流自己的感受。(出示投影)设计意图:找到恰当的教学切入口是组织好通篇教学的关节点,更是学生深入解读文本的“索引和文眼”。在本课的教学设计中,紧抓“我”对“捐赠器官”一事的态度为线索,前一环节充分渲染“我”的反对态度,本环节展现“我遵从父亲遗愿”捐赠角膜,这样就制造出最大的心理冲突,此时将我的态度作一前后比较,引导学生质疑,“从学生中来,到学生中去”,梳理出本课研究的主问题“是什么让我接受了器官捐赠,”这样学生的探究就展开了。7、课文学到这也结束了,现在你明白了课文为什么叫“永生的眼睛”了吗,]四、交流体会,延伸课外学完课文,你对器官捐献有什么新的体会,你打算做些什么,鼓励学生课后通过办板报、广播、写倡议书等方式向家长及社会宣传器官捐献的意义。设计意图:学