浅议高中英语学困生的成因及转化策略.doc

浅议高中英语学困生的成因及转化策略.doc浅议高中英语学困生的成因及转化策暁摘要:转化学困生是全面提高教学质量、提高课堂效率的需要。本文对英语学困生的成因进行探索、分析,寻找出一些策略来转化学困生,以更好地促进高中英语学困生的全面发展,从而让他们体验到学****成功的快乐。关键词:英语学I木I生;转化;策略每个学科都不可避免地存在着一些学生,他们智力正常,但与同龄的大部分学生相比,在学****上有明显的困难,难以达到新课标所规定的基本要求,这部分学生就是学****困难生(下称学困生)。英语学困生的存在不仅降低了班级的英语教学效率,拉低班级的平均分,还大大影响了英他学科的学****有的学困生甚至与大学失之交臂,冇的即使上了大学,由于英语拖后腿也是惶惶不可终日。对此,笔者一方面为这些学生感到不安,另一方面也在积极地从教学中寻找问题、分析原因,以便有的放矢地做好转化学困生的工作。一、学困生形成的原因学****方法不科学学****方法不科学是指缺乏有效的学****方法和良好的学********惯。很多学困生也很努力地记单词,写英语作文,但是却劳而无获。究其原因是这些学生缺乏科学的学****方法。首先,学困生尚未从死记硬背的学****方法中解脱岀来,没有找到适合自己的记忆策略,也没有加强反复记忆。其次,不注重英语的理解,对知识不会比较,不善于归纳。再次,学困生学****的自主性差,往往是课后完成作业了事。没有形成课前预****课后复****等学********惯,无法适应高屮英语的学****随着知识难度的加深,冇的就打退堂鼓,最后破罐子破摔,放弃了这一门课。缺乏学****英语的兴趣和信心绝大部分学困生都曾经做过努力,试图提高英语水平,但多次失败造成他们对学****英语普遍缺乏兴趣,求知欲低。有些学困生,一遇到较长阅读题目就产生畏难情绪,缺乏克服怵I难、战胜自我的坚韧意志和信心。很多英语学困生普遍存在单词记忆困难,使他们对单词望而生畏。部分有逆反心理的学生,会因为讨厌英语教师而讨厌英语,故他们的自****时间安排纯粹跟着兴趣做题,儿乎很少做英语作业,直接影响了英语成绩。教师教法不半有些高屮英语教师在教学屮往往忽视自己的教学对象,没冇真正体现“以学生为中心”的教学理念。面对全班知识、个性差异的学生,教师常常发出同一个指令,很少考虑到高、中、低不同水平的情况,从而导致教与学严重脱节,学困生的学****效率低下,对英语学****失去兴趣。同时高中课程多,学****负担重,教师作业布置过多或偏少,使学生把作业当作任务对待,抄袭现象严重,作业冇效度极低,因此难以反映出学生的实际学****水平。“空中楼阁”式英语一部分学生到了高中阶段英语成绩越來越差,导致学困生群体越來越大。这是因为现行高中英语教材结构的逻辑性、系统性强,复现率低。表现在教材知识的衔接上,前面所学的知识往往是后边学****的基础。因此,如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求,不能及时掌握知识,更没冇查漏补缺,导致新I口知识的断链,形成学生在“空屮楼阁”的基础上学英语。长此以往,知识没有形成完整的网络,造成基础知识的破网,跟不上集体学****的进程。二、转化学困生的有效策略针对以上问题,教师有责任把英语学困生这一群体转入良性轨道,从而真正提高英语教学质量。不求人人成功,但求人人进步。通过多年的英语教学,笔者发现,要想转化学困生,让他们取得进步,必须采用科学有效的策略。1•从记单词入手,指导学****方法,减轻学英语的压力古人讲,“授之以鱼,只供一餐之需,授之以渔,则可解决一生之求”。只有教会学困牛•正