大班观察记录分析措施.doc

大班观察记录分析措施大班观察记录分析措施篇一一、幼儿基本情况: 姓名:马一柯性别:女年龄:6岁她家庭条件非常好,妈妈每天都把她打扮的像小公主一样漂亮地来幼儿园,她现在就已经给人一种高高在上的感觉了。在学****方面,她也是比其他小朋友都要聪明的多,给老师的感觉就像全能的孩子。上课发言积极,思维活动快;而且能力很强,非常讨老师喜欢。但是经过一段时间的观察:马一珂非常知道在大人面前和小朋友面前应该怎么表现。在老师面前,应该做个好学生;在小朋友面前,她就是核心人物①如果她哪天突然不喜欢那个小朋友,就会叫班上的其它小朋友都不要和她玩,排挤她,而且这种事情很容易就实践了。被排挤的小朋友就只能自己一个人玩了。②如在玩过家家时,她一定要扮演妈妈,然后让所有的小朋友都得听她的话才行;③和她一起玩的其他小朋友的角色也是由她定的,包括坐位置的时候,只有跟她关系好的小朋友,可以得到她的允许坐在她身边的位置,否则都不能坐。二、观察记录观察时间: 行为表现:一次离园前的活动,我让小朋友自由分组找小伙伴进行桌面玩具的自由活动。无意间,发现我们班的一轩总是一个人嘟着嘴,找不到位置,又感觉好像有小朋友在排挤她似的。这时候,我看到马一柯走到一轩面前说:一轩,你不要跟我们一组,我才不要跟你一起玩呢,别跟着我们,快走开。而且,当时的口气真像是个大人,脸上表现出一副很高傲神气的样子。我看的惊呆了,我想进一步观察一下接下去还会发生什么事情,所以没有及时上前去阻止,而是站在一边悄悄的注视着他们。可一轩是个倔强的女孩,平时也很开朗,学****聪明并且很能干的女孩,她并没有就此罢休,却说:我偏要坐在这里。没想到,马一柯叫来了她的好朋友笑宁,她拉着笑宁的手一副很强势的样子对一轩说:我们才不要跟她一起玩,笑宁,对吗?笑宁应着:对的!马一柯又说道:我们是不会跟你一起玩的,我们才不要和你在一起呢!你离我们远一点,不要跟着我们。说完,便拉着笑宁东逛逛西逛逛,很神气的样子,时不时还笑着,并且还捂着小嘴,和笑宁说着悄悄话呢。三、问题分析: 马一柯是个学****优秀的孩子,平时非常的能干,在全园没有一个老师不认识她,在小朋友眼里,她是老师的好帮手。事实也是,平时,老师都叫她做一些其他小朋友没有机会做的事情,比如:到各个班级的老师处去传达口信,帮老师收发作业本,有什么要登台演出的事情也都总会有她的身影等等。总之,是老师的得力助手,是个让老师省心的好孩子。当然,爸爸妈妈更是对她放心,平时自己能做的事情从来不让爸爸妈妈操心,老师嘱托的事情能自己独立完成。久而久之,在无形中,她也形成了一副高高在上的感觉,觉得自己比任何人都优秀,在老师眼里也有了一定的地位,所以在小朋友面前表现出了一个小领导的形象。表现出了这样的思想:所有小朋友必须听她的话,她是最棒的,最能干的,老师是不会批评她的。四、教育措施: 1、个别交谈,我先跟马一柯个别谈话,考虑到孩子的自尊心比较强,直接教育会影响孩子的心灵,所以,大班观察记录分析措施。我以故事的形式让她体会到故事中的小朋友的行为是不正确的,我们平时不能像这种小朋友学****让她了解到不能有欺负小朋友的行为,更不能排挤别的小朋友,而且每个人都是好朋友,要团结友爱,互相帮助。 2、集体教育,在全班面前开展一个集体谈话的活动。让幼儿讲讲我们平时要做一个怎么样的好孩子,或者说说喜欢班级里怎么样的孩子等等。然后,老师再总结情况。举一些好的方面和负面的小故事,让幼儿体会一下,应该做一个怎么样的孩子。 3、家园联系,让家长给孩子灌输思想,引导孩子正确和幼儿相处,从小树立不骄傲,不高傲,纯洁朴素,和伙伴团结友爱的思想。五、自我反思教师作为幼儿园班级的管理者,必须对幼儿园班级里的欺负行为进行力所能及的干预策略。首先要能发现班级里正在发生的欺负行为。可以根据欺负行为发生的一些特点来进行有意的注意:①性别差异:女孩更多的使用间接的攻击,男孩最为普遍的是使用直接的身体攻击。②个性差异:欺负者通常具有较高的神经质倾向,感情冷漠,情绪不稳定,容易冲动生气,对外界刺激放映强烈。受害者通常是较低的自尊,表现出较强的自卑感。他们的社会接纳性或同伴地位通常很低,缺乏人际吸引力,因而,在同伴交往中常表现自卑、退缩、容易成为同伴排挤、攻击的对象。其次,还要采取一定的解决措施。在日常活动中,可以通过角色扮演的游戏来使他们积极参与并获得有效应对策略。另外,通过家园共育,一起引导幼儿,及时纠正错误。总之,经过一系列的教育和马一柯自身的努力,最近,她改变了很多,我相信她会有更大的进步,相信她会是一个全面发展的孩子! 篇二观察时间:2010年4月22日观察地点:户外观察对象:张博雯观察老师:李娜观察内容:今天下午离园时间,正正从书包里掏出从家带来的果冻,很炫耀的说要分给小朋友吃,一看手里拿的是果冻,雯雯很想吃,我说:小孩不能吃果冻