细胞膜—系统的边界教学设计模板.doc

细胞膜—系统的边界教学设计细胞膜—系统的边界教学设计2012级生命科学学院免师一班乔玥学号::生物课是自然科学中的一门基础课程,旨在培养学生的生命科学素养。中以观察、实验、探究作为主要的学****手段,使学生在获得生命科学基础知识,基本技能及其相关方法的同时,接受科学精神,科学态度和价值观的教育,这就要求教师在课堂教学中,既要夯实基础,又要培养能力,在引导学生积极主动建构知识的过程,提升生命科学的素养。:,教材简单地说明了细胞膜的作用,也说明了细胞的结构与功能的关系。在“细胞膜的分子结构”部分,先说明研究细胞膜的材料,然后说明通过研究得出细胞膜的分子组成,这些分子在细胞膜中的排列方式,以及这些分子在细胞膜上的结构特点:即蛋白质和磷脂分子都具有一定的流动性。在最后部分,举例介绍了膜外部的糖蛋白的作用。“制备实验”,要让学生从实验中体会科学研究的思路和方法,培养基本的生物学研究能力,提高科学素质。例如根据实验目的,如何选择合适的实验材料,用什么方法能够得到实验材料,以及如何纯化等等。考虑实验操作的具体细节,在操作过程中,细观察,勤思考。考虑如何克服实验中遇到的困难,改善实验,以达到最佳效果。(一).知识与技能。。(二)过程与方法,学会调整视野与选择观察范围。,培养学生的科学探究能力。(三).情感态度与价值观。,教育学生崇尚生命、热爱科学。。。,观察到红细胞的变化。,体会细胞膜作为细胞这个生命系统的边界的重要意义。。。【教学方法】实验探究法、讲述法、 导入新课2分钟提问:大家都知到不同国家间有国界,不同省份间有省界;人体与外界环境间有皮肤和黏膜来分隔,那么请同学们思考一下,在细胞的结构中,是什么使细胞与外界环境分隔开,使它成为一个独立的生命系统呢?导入新课:细胞膜——系统的边界(并板书)学生回答:是细胞膜。学生思考后回答:因为细胞与外界之间存在明显的边界。 学生齐声回答:细胞膜联系生活实际,激发学生的兴趣,同时巩固所学知识。启发学生,对比原有知识和新学知识,产生认知冲突,启发兴趣创设问题情景,激发学生的探究欲望,主动地参与学****过程。   讲授新引言:细胞膜作为细胞的边界,它的化学成分与功能与细胞的稳定性密切相关。而我们要研究细胞膜的化学组成。首先要把细胞膜与细胞的其它组分分离开,那么我们怎样获得细胞膜呢?思考:应选用什么生物的细胞来获取细胞膜呢?  自然过渡 通过评价的激励机制和导向作用,鼓励学生主动思考和大胆推测。   体验制备细胞膜的方法      课15分钟板书:一、制备细胞膜首先,我们应该确定合适的实验材料。对于一个实验来说,合适的实验材料是实验成功的关键。(课件展示几种细胞的图片)指导学生讨论:上述图中分别是什么细胞?哪一种细胞比较适合提取细胞膜呢?请尝试说出原因?指导学生阅读课本P41旁栏相关信息:对红细胞有特殊要求吗?鸡红细胞能够吗?    (学生共同回答:细菌、植物细胞、红细胞、肌细胞)学生讨论后确定:红细胞。原因是没有细胞壁,没有细胞核和众多的细胞器。哺乳动物成熟的红细胞。鸡的红细胞不行,因为鸡属于鸟类,其红细胞内有细胞核和众多的细胞器。 学生讨论后回答:细胞太小了。这种方法不可行,可把哺乳动物红细胞放到清水里,红细胞会因吸水而涨破。 体会实验材料的正确选择对于科学研究的重要性。 拓展学生的知识面,增加学生对哺乳动物红细胞的了解。   在学生已有知识背景下主动建构新知识。  进一步引导:如何利用红细胞获取细胞膜呢?用镊子撕取行吗?用针刺破行吗?应当用什么办法来获取细胞膜?(课件展示红细胞在不同溶液中的图片。) 引导学生思考:本实验依据的原理是什么?提示:细胞内的物质具有一定的浓度,将细胞放入清水,水会进入细胞,将细胞涨破,细胞内容物流出,从而得到细胞膜。准备实验材料:课件展示讨论:从较远地方采集到的血液,回来以后发现不能使用了,知道为什么吗?怎么解决这个问题呢?讲:新鲜的血液非常黏稠,为了便于观察,需要对血液进行稀释,用什么溶液呢? 积极思考   学生讨论后回答:血液容易凝固。要解决这个问题需要加入抗凝剂。 答:用生理盐水稀释。(初中学过这部分知识)            倡导合作学****提高学生动手操作和使用显微镜的技能。  实验操作步骤:课件展示(并要求学生根据课件提示操作)第一步:制作临时装片第二步:高倍显微镜观察:(教师巡回指导,注意控制时间)实验结果及评价:①引导学生描述实验现象并积极评价,失败是成功之母,课下自己好好总结,找出原因,成功就会离我们越来越近。许多科学家就是经历了许多失败以后才获得了成功。②你能体会到这个实验的关键步骤是什