合理膳食教学案.doc

1第3节《合理的膳食》教学案一、:说出合理膳食的原则,设计一份营养合理的食谱并能说出设计应注意的问题。:(1)通过“修订自己的膳食安排”,培养应用知识解决问题的能力。(2)通过讨论交流,培养反思、评价的能力,让学生培养运用知识解决问题、改善和规划生活的能力。:(1)在交流、反思、评价活动中,学会尊重别人、欣赏别人,形成虚心学****良好品质、不断完善自我。(2)在为家人制定科学食谱的过程中,培养学生关心长辈、关爱他人的情感。二、重难点分析:教学重点:培养学生的反思、评价能力和应用知识解决问题、交流合作的能力。教学难点:解读“食物金字塔”,修订并形成比较科学合理的食谱。通过反思、修改、相互交流评价自己制定的一日食谱提高学生分析资料,总结归纳和解决问题的能力。三、设计理念:本节《合理的膳食》的教学内容贴近学生的日常生活,并且学生在前两节课的基础上已具备一定的知识背景,因而这节课适合开放的教学方式展开教学。通过自测营养状况、设计食谱、评价食谱、修订食谱等活动使学生主动参与课堂学****并掌握合理膳食的原则,在活动中培养学生合作交流、反思评价、应用知识解决问题的能力。教师作为课堂引导者在学生活动过程中要及时做出教学导向和活动评价。四、教学过程:教学进程教师活动学生活动活动目标课堂导入资料分析,展示图片和文字材料,日本和美国居民的饮食特点(照片),两国大肠癌和胃癌的发病率特点。提问:这段资料告诉了我们什么?阅读资料,得出结论:人的饮食****惯与健康密切相关。培养学生阅读和分析问题的能力。2测一测,你的营养状况设疑:你的体重正常吗?展示标准体重的计算公式:男生:(身高-100)*:(身高-105)*。展示不同营养状况水平的百分比值范围:正常;过重;肥胖;消瘦;严重消瘦。对照公式,计算自己的标准体重;计算实际体重与标准体重的差值,将差值除以标准体重再乘100%,得到一个百分比值。对照投影上的百分比值范围,判断自己的营养状况水平。通过活动拉近了学生和课堂的距离,增加了学生的学****动力,尤其是那些体重不够正常的学生更投入到课堂学****中。设计一日食谱展示一日食谱的表格,提出设计食谱的要求,写出食物名称、份量和设计的依据。要求分组完成,两人一组(同桌)按照要求,两人交流讨论设计出一份食谱。锻炼学生交流合作的能力青少年的合理膳食提问:做到合理的膳食要注意哪些要点?组织学生阅读课本回答问题。阅读课本回答问题,合理膳食的五个方面。培养学生阅读、分析问题的能力展示要点:主副食合理搭配提问:主食含有哪些营养物质?副食含有哪些营养物质?为什么要做到主副食合理搭配?阅读课本回答问题:;副食主要含蛋白质、脂肪、维生素、无机盐。。展示要点:粗细粮合理搭配提问:粗粮细粮指哪些食物?为什么要做到粗细粮合理搭配?阅读课本回答问题:,包括大麦、高粱、玉米、豆类等食物。细粮主要指小麦和水稻。,这两种营养物质在细粮食物中很少。3青少年的合理膳食培养学生阅读、分析问题的能力培养学生阅读、分析问题的能力,使学生重视早餐,加强早餐的营养,做到早餐要吃好。通过短语连接,加深学生的