行偏转化.doc

“老师,我告诉你一个秘密:我怀疑我不是我妈妈生的!”我在和班级里显得孤僻、有一定自闭表现一位学生谈话很久,她忽然神秘兮兮地悄悄对我说出令人震惊的话。   “胡说吧!你妈妈可是如假包换的亲妈妈呀!”我半开玩笑却坚决地对她说。   “真的!!我从记事起,妈妈就从来没有表扬过我,总是说我这不行,那也不行的!”学生不理睬我的劝说,继续为“不是自己的妈妈”找证据,“你说,世上哪有这样对自己女儿的妈妈?”   这让我陷入了深思。   什么是偏常生?一言以蔽之,指在德、智、心理等方面或者某一个方面的出现的偏差或不足的学生大约都可以归为偏常生之类。偏常生是任何一所学校、任何一个班级都可能存在的,也几乎可以说是每个老师都面对过、而且仍将继续面对的现实。因此,偏常生的转化教育也是我们每个老师、尤其是班主任老师工作中永远绕不过的重要环节。   如何做好偏常生转化工作?这是我们所有老师、特别是班主任老师面临的重要课题。欲解开这个结,首先我们要了解这个“结”的问题所在。   ,对症下药    后进生的形成并不是天生的,往往和家庭的引导、社会的影响、学校的教育、自身的差异等诸多因素导致的。   (一)、家庭因素   每个孩子并非天生的偏常生,他(她)之所以会成为所谓的“偏常生”完全是后天环境的影响,特别是家庭环境的影响。父母是孩子的第一个老师,父母的一言一行对孩子的影响是最为深刻的。  然而,现实是,现在很多的家长或者工作太忙无暇顾及孩子的教育,或者父母本身就有许多的毛病,如喜好打牌、赌博、酗酒等,或者是脾气暴躁、管教无方等造成孩子在行为****惯、品德养成、心理素质等方面向不良倾向的发展。   (二)、社会因素   社会就是一个巨大的染缸。中学生心理素质不强、正确的世界观尚未形成定型、自制力比较弱等,因此这些学生很容易受到外界不良****惯、不良风气的影响。尤其是在珠三角地区,打开国门实行改革开放给这一地区带来国外积极文化的同时,也带来了许许多多消极的、不健康的****惯、思想。人们在忙着获得巨大的财富同时,却忽视了对下一代的教育、关怀。大街上随处可见的暴力、***秽、色情的书籍;时常可以看到的抢劫、***、******等犯罪行为对孩子负面的影响非常大。在校时候老师的谆谆教诲抵不住外面花花绿绿世界的一个小小的诱惑,  (三)、学校因素   学校是青少年健康成长的摇篮,对中学生的思想、情感、心理、行为养成等产生重要影响。韩愈说:“师者,传道、授业、解惑也”。   然而,现实是,学校不得不为了迎合整个应试教育环境的需求,一定程度上牺牲了“传道”的空间,重视“授业、解惑”,却有意无意地忽略了对偏常生的疏导、教育。而学生们在重重重压之下,为了考分而拚尽全力,心理问题一旦不能得到疏导,则必致后患无穷。   (四)、个人因素上帝创造的每个生命都是唯一的。有的学生因体力、智力、外貌、身体的某些缺陷而带来心理的挫折感、自卑感,并产生如意志薄弱、性格内向、为人孤僻等一系列问题。从而自外于群体、自外于同学。长此下去,就会成为某方面的偏常生。   ,促进偏常生转化   抓住中学生心理成长可塑性强的最佳时期,积极采取行之有效的办法转化偏常生,争取不让任何一个学生掉队,使他们能够健康快乐地成长是摆在每个教师、特别是班主任教师面前的艰巨任务。    1. 老师要多关注偏常生的点滴进步,及时褒扬。   马克.