小组合作论文.doc

浅谈初中数学课堂教学中的小组合作学****胜利中学黄海钦新课程改革强调学生学****方式的转变,在《新课程标准》的基本理念和课程实施建议中,“自主、合作、探究”已经成为新课程中最重要的学****方式之一。合作,是共同活动的基本条件,是集体凝聚力的核心,是取得成功的关键,它能克服传统教学存在的弊端,满足改革课堂教学提高教学效率的需要,它将社会心理学的合作原理纳入人际交往,对于认知发展有促进功能。在近几年的学****观摩实践中,我们的数学课堂发生了可喜的变化:小组合作学****进入数学课堂,学生成为学****的主体,学生的学****积极性有了很大的提高。接下来,我谈谈自己对组织数学课堂有效的小组合作学****的几点认识:一、正确认识小组合作学****小组合作学****是一种以“小组”为单位的“合作性”学****小组”的作用能否充分发挥,“合作”的手段能否充分运用,这是体现小组合作学****是否真正有效的两个关键性问题,而且更为重要的是小组合作学****的研究不仅仅是推广和应用一种教学研究的手段和方法,它真正的内在意义是培养学生充分的合作精神、合作能力,这正是学生需要培养的社会能力的一个重要的方面。合作学****的过程不仅仅是个认知过程,更是一个交往过程、审美过程,在合作学****的过程中,要学会交往,学会参与,学会倾听,学会尊重他人,同时作为教师要善于不断总结,不断反思,从中汲取好的作法。新课程标准倡导“合作”这一学****方式,具有极强的针对性。因为,合作学****能让学生在独立探索的基础上,交换彼此的独立见解,展示个性思维的方法与过程,在交流中反思,使自己的见解更加丰富和全面。同时,在合作式的民主互动的和谐氛围内进行学****有利于创新思维和实践能力的养成。二、小组合作学****的有效途径在数学课堂教学过程中,我们倡导将学****的主动权放还给学生,尽可能地给学生提供自主探究、合作学****独立获取新知的机会。因此,我认为小组合作学****的实施要注意落实以下几个要点:(一)让学生明白合作是一种责任合作学****讲究合作学****集体中的所有成员集体对教师负责,对小组负责,对自己负责。小组中的所有成员应为完成某一项学****任务而献计献策,共同活动。这就大大地增强了生生之间的互动,使全体学生都能参与到学****活动中来,包括两人合作、小组合作。作为学****中的合作应该是不受时空的限制,合作应是无处不在,无时不在。通过合作不仅能更好地掌握知识,学会数学技能,增强思维,更重要的是学生能学会合作,学会交往,体验到合作是协调人与人之间的一种责任。(二)科学合理的合作分工在传统的课堂教学中,教学过程中的信息传递只是教师与学生之间单向进行,这样的信息传递大多是师生问答式,没有学生之间的讨论,没有学生之间的横向交流,更缺少学生自我调整、矫正的机会,从而也就无法暴露学生思维的“过程”。而新课程倡导的合作学****恰恰是对这种“缺陷”的补充。因此,小组内成员的搭配就应该做到科学、合理。在数学课堂中建立合作小组,要考虑到学生的学****成绩、学****能力、兴趣爱好、性别、性格等多方面因素,按照“组间同质,组内异质”的原则进行编组,“组内异质”为小组成员内部互相帮助提供了问题,而“组间同质”又为全班各小组间的公平竞争提供了保证,每组人数以4-6人为宜,采用前后位的坐法,便于灵活地调整成配对的形式进行活动,每个小组成员在组内承担一个相应的角色,包括组长、记录员、报告员、检查等,这些角色还可以适当调换,这样做的目的就是为了在合作学****中消