批改作文的几个标准.doc

批改作文的几个标准哈尔滨师范大学呼兰实验学校郭瑞丽作文批改是语文老师感到最棘手的问题之一,面对一个班几十本作文、同一个题目,对于几乎相同的年龄阶段的学生来说,写出来的作文也大致相同,老师怎样批改才能避免评语的雷同?我认为写评语一定要有个标准,每篇作文的要求不同,标准也不一样。我在作文批改时给自己制定了以下几个标准:一、按照既定目标批改作文。根据“大纲”要求、教学内容和学生实际情况,制定一学期的总目标,然后在各节作文课的教学时再制定出具体目标,评语要围绕这些具体目标来写。二、检查学生审题是否正确。一篇作文一定要有文题,即使不是命题作文也可看出学生的审题水平,有了作文题目,学生应从那些方面来审题非常重要。作文应该写什么,受哪些条件限制,重点在哪里,应该注意什么问题,在审题时都应该考虑到,通篇的布局也体现着学生审题的思路。三、指导学生运用恰当的写作方法。批改作文一定要注意学生的写作方法,课本上根据内容不同,在每一单元中都侧重了几点写作方法,在实践中训练应用,评语中也要体现写作方法的优劣。在批改作文时老师切忌将自己的意志强加于学生,只要学生运用的方法有助于反映主题思想,那么这种写作方法就能够运用,要让学生放开手脚,灵活多样地选取自己喜欢的写作方法。四、重视材料的运用。学生作文的内容是否广泛,开合是否自如,很大程度上决定于学生掌握材料的多寡。作文的材料有三种:指定性材料、半指定型材料和非指定性材料,学生如果能灵活运用材料,能够为文章增添不少色彩,教师在评语中体现这一点,有助于加强学生对运用材料的重视。五、写作要有文采。一篇文章的文采决定了这篇文章的档次,如果文章的选材和立意都很新颖,可通篇都是病句,那么这篇文章也顶多划入二类作文。有了文采文章也就有了闪光点,这些文采正体现了文章的价值所在。老师可根据学生程度不同来决定不同学生的“闪光点”,对于一个差生来说,平时的作文一塌糊涂,偶然写了一篇稍好一点的作文,那么其中只有一两句话是本文的亮点,也可定为该篇文章的“闪光点”而给于肯定。作文批改的范围:(1)观点有否错误,认识是否正确,思想感情是否健康。(2)主题(或中心)是否明确、突出。(3)选材是否适当,是否合乎道理和事实。(4)思路是否清晰,段落与层次是否清楚,结构是否完整。(5)语言是否通顺明白、准确、鲜明。生动的程度怎样,有否用词不当、词不达意或累赘、画蛇添足的情况,表现方法有何优缺点。(6)有否错别字、怪字。标点符号是否正确。(7)作文的外形,如格式是否正确,书写是否工整,卷面是否清洁,有无乱涂乱改的情况。批改的注意点:(1)要有条有理,绝对不要在作文本上乱勾、乱画。(2)批改语言力求通俗、准确、简练,有鼓励性。要有眉批,总批。(3)书写工整。总批每字占一格。(4)批改前要先通览全文,改后要复看一遍,以防有错未改。(5)做好批改记录,为评讲作准备。(6)作文评分办法按等级为优、良、及格、待及格四等,也可细分优+、优、优-、良+、良、良-等。(7)作文等级一律写在题目右边,批改日期一律用汉字写在总批的右下边。(8)教师批改后,提倡学生根据教师的建议在原文中进行修改。批改常见符号:(1)错别字号:在错别字上画“○”,本子右边的空白处打“∩”,让学生订正后将空格封口。(2)删除号:“”,即在删除的每一个字上加圈。(3)大删节号:“”,用于大段文字上。(4)小换位号: