任务驱动教学.doc

任务驱动教学“任务驱动”教学法就是在学****的过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学****资源的积极主动应用,进行自主探索和互相协作学****的一种教学方法。同时将所要学****的新知识隐含在一个或几个具体的任务中,让学生通过对任务进行分析,讨论,由简到繁,由易到难,循序渐进地完成一系列任务,最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。我觉得在这个概念当中,主动应用,自主探索,互相协作是一个相当棒的教学效果。“任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方法,从学****者的角度说,“任务驱动”是一种学****方法,适用于学****操作类的知识和技能,尤其适用于学****信息技术应用方面的知识和技能。“任务驱动”教学使学****目标十分明确,适合学生特点,使教与学生动有趣、易于接受。“任务驱动”的特点之一就是围绕任务展开教学,因此任务的设计、编写非常重要,既要注重方法和知识体系,还要想到融进信息技术的文化性、综合性,渗透其他学科知识。于2009年我陆续在本校的计算机专业的299班、300班、高职七班、高职八班、314(1)班的《AUTHORWARE多媒体》课程进行任务驱动教学的尝试,经过这几年的教学效果看利用任务驱动教学产生的效果比传统教学产生的效果好,学生们由被动学变为主动学。现将试验结果总结如下:一、与传统教学的区别传统的教学方法:满堂灌、填鸭式、力求面面俱到;对于中职院校的学生这种方法让学生对苦燥的学****提不起学****兴趣还会产生厌学的后果。而任务驱动的教学方法:理论精讲,采用案例和任务,在实践教学中应用任务驱动的教学方法,培养学生的学****兴趣和能力。学生们即在学中做,也在做中学,更好的达到教学效果。二、“兴趣可以创造出人间奇迹”。任务的设计要以激发学生学****的兴趣为出发点,以满足学生的探究欲望为主观愿望,以完成教学任务为最终目标。其出发点、主观愿望和最终目标是相互制约的统一体,任何一个环节的差错都会使课堂教学失败。下面以讲解《AUTHORWARE》一节为例。用authorware软件进行某个物体的运动,通过让二名学生上台来进行位置不同的调整让学生观察他们的不同点。首先使学生有较高的兴趣并产生探究的愿望,然后让学生自己看书理解“横纵坐标轴”的小知识。最后让学生用该软件制作某一个物体的简单运动,并通过增加其横纵坐标的坐标点来试验,并将自己理想的作品保存下来,老师可以播放学生的作品以示鼓励,从而在有趣的试验中完成教学任务。在此次试验中学生对自己的作品很满意并且很有成就感。%,可以说操作课上好了,信息技术课的任务也就完成了。但由于学生操作时有一个熟悉的过程,操作中难免会出现误操作,对系统的损坏在所难免。教师要让学生放开手脚去实践,不怕失败,虽然会给维护教师增添工作量,但教师也不能因小失大。教师在强调尽量不出现误操作的情况下,应鼓励学生大胆尝试,出现问题也不要一味地批评,应就问题的出现加以引导并给予鼓励,不要怕出现问题而责难学生,使学生失去探究的欲望,而减少创新能力锻炼的机会。因此操作任务的设计应多考虑学生可能出现的操作问题,尽量在操作前给予提示,以节约学生对细小问题的探究时间,将主题集中在设计好的几个任务上,提高课堂的效率。如在讲到交互类型知识时,先让