数字图像处理之空间滤波.doc

实验三、空域滤波家庭是幼儿语言活动重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读要求。我把幼儿在园里阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我与家长共同配合,一道训练,幼儿阅读能力提高很快。实验目课本、报刊杂志中成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。了解空域滤波方法;教师范读是阅读教学中不可缺少部分,我常采用范读,让幼儿学****模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。掌握几种模板基本原理。二、实验内容使用函数fspecial()生成几种特定模板;使用函数imfilter()配合模板对图象数据进行二维卷积;比较各种滤波器效果。三、实验步骤线性平滑(低通)滤波器用h=fspecial(‘average’)得到h为3×3邻域平均模板,。>>x=imread(‘’);h=fspecial(‘average’)y=imfilter(x,h);subplot(1,2,1)imshow(x)subplot(1,2,2)imshow(y)把模板大小依次改为7×7,9×9与11×11,观察其效果有什么不同?7×7:9×9:11×11:改变fspecial()参数为高斯低通模板fspecial(‘gaussian’),再以上同样平滑处理,观察其结果。实验结果:相对于未进行处理图像更加清晰可以用mesh函数直观观察模板:>>clearh1=fspecial(‘gaussian’,100,3);[xy]=meshgrid(1:100);mesh(x,y,h1);h2=fspecial(‘gaussian’,100,10);figuremesh(x,y,h2)对以上模板进行求与运算sum(sum(h)),其结果是否一样,试解释。实验结果:求与得数均为1。B=sum(A)(median)滤波器是非线性滤波器一种,它工作原理如下:将模板在图中漫游,并将模板中心与图中某个象素位置重合;读取模板下各对应象素灰度值;将这些灰度值从小到大排成一列;找出这些值中排在中间1个;将这个中间值赋给对应模板中心位置象素。先用imnoise()函数给图象加噪声,如对图象增加高斯白噪声y=imnoise(x,’gaussian’)(salt&pepper),然后分别用前面均值滤波器与中值