材料分析答案.doc

产生X射线需具备什么条件?观察内容选择,我本着先静后动,由近及远原则,有目、有计划先安排与幼儿生活接近,能理解观察内容。随机观察也是不可少,是相当有趣,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学****正确观察方法,即按顺序观察与抓住事物不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子,有孩子说:乌云像大海波浪。有孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗天空,朗诵自编一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公***笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟嘴是长长,尖尖,硬硬,像医生用手术刀―样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。答:实验证实:在高真空中,凡高速运动电子碰到任何障碍物时,均能产生X射线,对于其他带电基本粒子也有类似现象发生。电子式X射线管中产生X射线条件可归纳为:1,以某种方式得到一定量自由电子;2,在高真空中,在高压电场作用下迫使这些电子作定向高速运动;3,在电子运动路径上设障碍物以急剧改变电子运动速度。语文课本中文章都是精选比较优秀文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生水平会大有裨益。现在,不少语文教师在剖析课文时,把文章解体支离破碎,总在文章技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。剖析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘一干二净。造成这种事倍功半尴尬局面关键就是对文章读不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章思想内容与写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧与语感就会自然渗透到学生语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造与发展。计算当管电压为50kv时,电子在与靶碰撞时速度与动能以及所发射连续谱短波限与光子最大动能解已知条件:U=50kv电子静止质量:m0=×10-31kg光速:c=×108m/s电子电量:e=×10-19C普朗克常数:h=×10-,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读要求。我把幼儿在园里阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我与家长共同配合,一道训练,幼儿阅读能力提高很快。E=eU=×10-19C×50kv=×10-18kJ由于E=1/2m0v02所以电子与靶碰撞时速度为v0=(2E/m0)1/2=×106m/s所发射连续谱短波限λ0大小仅取决于加速电压λ0(Å)=12400/v(伏)==hʋ0=hc/λ0=×10-15J连续谱是怎样产生?其短波限与某物质吸收限有何不同(V与VK以kv为单位)?答当ⅹ射线管两极间加高压时,大量电子在高压电场作用下,以极高速度向阳极轰击,由于阳极阻碍作用,电子将产生极大负加速度。根据经典物理学理论,一个带负电荷电子作加速运动时,电子周围电磁场将发生急剧变化,此时必然要产生一个电磁波,或至少一个电磁脉冲。由于极大数量电子射到阳极上时间与条件不可能相同,因而得到电磁波将具有连续各种波长,形成连续ⅹ射线谱。在极限情况下,极少数电子在一次碰撞中将全部能量一次性转化为一个光量子,这个光量子便具有最高能量与最短波长,即短波限。连续谱短波限只与管压有关,当固定管压,增加管电流或改变靶时短波限不变。原子系统中电子遵从泡利不相容原理不连续地分布在K,L,M,N等不同能级壳层上,当外来高速粒子(电子或光子)动能足够大时,可以将壳层中某个电子击出原子系统之外,从而使原子处于激发态。这时所需能量即为吸收限,它只与壳层能量有关。即吸收限只与靶原子序数有关,与管电压无关。已知钼λKα=Å,