一年级语文上册 鹅 1教学反思 北京版.doc

一年级语文上册 鹅 1教学反思 北京版.doc《咏鹅》是学生学****到的第一首古诗,因此这节课学****的好坏育接煤响到孩了以后对古诗的学****兴趣,所以在课上我非常重视学生学****古诗兴趣的培养。这首诗虽然是学生学****的第一首诗,但对学生来说它并不是陌生的,也许他在讶讶学语的时候就已经会背诵这首诗了,可见背诵并不是学****的重点。但是会背诵也并不意味着学生对诗情诗境诗意的理解,因此我将教学的重点放在对古诗意思的理解上,一节课下来,我觉得自己这节课在总体上来说是成功的。一、 对诗意的理解处理有层次,将教学难点层层突破。在理解古诗的意思上,我并没有把诗句掰开了,一字一词的解释,我觉得那样孩了理解起来更难了,而且会失去对古诗学****的兴趣,我采用了层层包茧的方法,将难点突破。1・诗的语言浅显易懂,在学生读书的过程屮,他能把“白毛”、“绿水”、“红掌”这些词读好读懂,但缺乏语言的纟R织能力,不能将这些自己已有的语言整合成一句有条理的话。通过教师的串连使他们明H诗的意思。通过手势来理解句了意思。在理解“曲项向天歌”这一句的时候,我让孩了们伸出小胳膊,小手做鹅头,胳膊当脖子,来体会“曲项向天歌”。孩子很快的就理解了“曲”、“项”、“向”的意思,而且个个兴趣都很高。动画展示。动画是最直观的凭借,易于被学生接受。我通过让学生观看动画,来感受到《鹅》不仅仅写的是一只大白鹅,而是一群鹅在水屮游戏的动态画面,从画面屮使孩了加深对诗意的理解,得到渲染感受意境,产生对大白鹅的热爱。二、 用心读诗,动脑思考。一年级的小孩,血对这样一首他以熟读百遍的诗,如果你在让他读,我想大多数孩了应该是跟背诵儿歌一样,顺口说出来。在读的时候,我采用了看图读诗的方法。我指鹅的哪,学生就读哪一句。让孩了真正通过白己的思考,把何了读出来,而不是一味的念口歌。读后及时总结,让孩了感受到骆宾王在写这首诗的时候也是有一定的顺序的:先写头颈部,再写身体,最后写脚掌。对孩子渗透写作方法,为他课后的打些做铺垫。三、 有扩词意识。课上我们学****了三个生字,我也有意识的做了扩充词语的训练。让孩了接触到了更多的词。并能引导学生由词说句,但扩展的不够多。当然也有许多不足Z处:首先,课上读得不够,没能踏踏实实的指导,学生对五言诗在读上的方法掌握的不好,形式较单一。其次:课堂上学生的纪律有些乱,对教室后部的学生没能很好的关注。最后:学生的平台操作屮还有一些问题需要改进。