人教版五年级语文下册《打电话》教学反思.doc

人教版五年级语文下册《打电话》教学反思.doc人教版五年级语文下册《打电话》教学反思人教版五年级语下册《打电话》教学反思《打电话》这节综合实践活动课。通过生活中学生熟悉的打电话这一生活素材,让学生帮助老师设计方案、并从中寻找最优方案。使学生进一步体会数学与生活的密切联系。通过画图的方式发现隐含的数学规律,培养学生归纳推理的思维能力。通过这节课的教学使我深深的体会到:教师要充分相信学生,给他们充足的思考交流时间,学生间思维的碰撞有可能创造课堂的亮点。下面从以下三方而进行反思:一、充分相信学生,首先耍把主动权教给学生,让他们有时间交流,有时间动手,有吋间讨论。提出问题之后,我为学生留出了较为充裕的思考与实践的时间,让学生独立思考或小组合作解决问题的办法,鼓励学生多种思考解决问题的办法。让他们在互动中充分展示自己的想法。、充分挖掘学生们的潜力每个学生都是一只“潜力股”。这节课我放手让学生多次尝试,并在教师引导下积极优化。要让学生理解“只有老师和接到通知的学生都参与到打电话中,所用的时间才是最少。”这-•点并不难,难的是实践证明学生有很大的潜力。在比较、交流中,学生们的思维活跃了,方法优化了。最终通过自己的努力得到了成功的钥匙。三、预设与生成间的矛盾,提高教师课堂应变能力每次课前我总会认真的去备课,但课堂上总会有生成,也因此留下了许多的遗憾。今天的课堂也不例外。课刚开始,学生就想出了很多的方案,但和我预设的有些不一样,但我没能及时发现孩子的方法与预设的有相同之处,没有顺着孩子的思路讲解,又着急学****最省时的方法,所以很多方法都没有讲透。最省时的方法孩子们很快找了岀,但对丁其中存在的规律找起还是有困难,虽然这样提高了难度,但我觉得对孩子的思维提升很有必要。在课后的交流中,有同事建议我应该再多些练****帮助孩子巩固这种方法。,使得课堂设计不够紧凑。2•课堂预设不够充分,很多方案没有想到。,及时发现课堂中生成的闪光点,发现孩子思维的亮点。